不要再問(wèn)孩子 “作業(yè)寫完了嗎？”父母一定要收藏！

孩子一放學(xué)回家，你就急著問(wèn)他，“你作業(yè)寫完沒(méi)”“沒(méi)寫完趕緊去寫”......殊不知這句話背后，透露出多少你不知道的秘密。

請(qǐng)全天下的父母記住一句話：“孩子不怕累，不怕苦，怕的是不被理解，不被真愛(ài)！”

01

不是“作業(yè)”出了問(wèn)題，而是“愛(ài)”出了問(wèn)題。

很多父母一回到家，看到孩子第一句話是：“作業(yè)寫完了嗎？”

這句話折射出中國(guó)多少父母愛(ài)的蒼白，愛(ài)的能力的缺失。

孩子在內(nèi)心中吶喊：“你們愛(ài)的是我還是我的作業(yè)？”孩子們無(wú)法理性表達(dá)內(nèi)心的意識(shí)，只能用行為和父母對(duì)抗：頂嘴、磨蹭、坐不住、沉默不語(yǔ)、惹是生非……

有愛(ài)的能力的父母，一回到家，看到孩子，首先會(huì)和孩子打招呼：“寶貝，媽媽回來(lái)了，媽媽挺想你的，今天你累不累啊？別那么著急寫作業(yè)，玩一會(huì)再寫吧?！?/p>

孩子往往因?yàn)楦改咐斫庾约憾?，“媽媽，我寫完作業(yè)再玩，我不累”。

孩子只為“愛(ài)”而努力，如果不是為愛(ài)而努力學(xué)習(xí)的孩子，可能不是“真的努力”，隨著孩子長(zhǎng)大很多問(wèn)題會(huì)逐步顯現(xiàn)。

02

換位思考，感受孩子。

你累了一天下班回到家，想休息一會(huì)兒，不太想做飯，這時(shí)你的老公不關(guān)心你反而直接說(shuō)：“飯做好了沒(méi)有！怎么還不去做飯！”你的心情會(huì)如何？

你當(dāng)時(shí)可能有兩種選擇:

第一，生著悶氣去做飯，積累抱怨，直到抱怨到一定程度集中爆發(fā)，產(chǎn)生惡劣影響；

第二種是表現(xiàn)自己的情緒，直接抱怨甚至吵架，當(dāng)下就產(chǎn)生惡劣影響。

換位思考，這就是孩子每天回到家里聽到“作業(yè)做完了嗎？”“怎么還不去寫作業(yè)！”的真實(shí)心情和“討厭父母”就是“討厭學(xué)習(xí)”的后果。

03

請(qǐng)父母關(guān)心孩子飛得累不累。

你累了一天下班回到家，想休息一會(huì)兒，不太想做飯，而你老公會(huì)關(guān)心地說(shuō)：“老婆怎么了？累了就不要做飯了，我們出去吃飯吧！”你會(huì)覺(jué)得老公真好，內(nèi)心的疲憊很快會(huì)消失：“別出去吃了，我馬上給你做?！?/p>

當(dāng)人被理解被關(guān)愛(ài)的時(shí)候，是最愿意付出努力為關(guān)愛(ài)和理解自己的人的。

請(qǐng)父母千萬(wàn)不要關(guān)心孩子飛得高不高，一定要關(guān)心孩子飛得累不累，孩子需要的是愛(ài)，而不是要求。

當(dāng)家長(zhǎng)真愛(ài)孩子的時(shí)候，孩子會(huì)對(duì)自己有要求；當(dāng)孩子對(duì)自己沒(méi)有要求的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子不是生活在“缺愛(ài)”當(dāng)中，就是生活在“溺愛(ài)”當(dāng)中。

04

孩子學(xué)習(xí)時(shí)遇到的這些問(wèn)題，父母應(yīng)該這樣做：

家長(zhǎng)應(yīng)該先在自己身上找原因，不要總覺(jué)得是孩子的問(wèn)題。很多時(shí)候，是家長(zhǎng)不經(jīng)意間的言行導(dǎo)致孩子寫作業(yè)拖沓、不認(rèn)真，甚至不愿意寫作業(yè)。

我們要知道，每一個(gè)孩子的不良行為表現(xiàn)不是天生就這樣，而是跟后天的影響有關(guān)系。

相信很多家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)方面或多或少也有這樣的情況，下面這七點(diǎn)，就是孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母應(yīng)該怎么做的正確打開方式，大家可以對(duì)照一下：

孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)要怎么做？

?很多家長(zhǎng)是這樣的

一邊看電視或者拿著手機(jī)玩，一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點(diǎn)”、“別磨蹭”、“不準(zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)”。這時(shí)，孩子心里是很不高興的：“憑什么你就能看電視，我就不能看，真不公平。”

?你這樣做會(huì)更好

在一旁看書，不打擾孩子學(xué)習(xí)寫作業(yè)，當(dāng)孩子有不懂的地方，能及時(shí)問(wèn)你，給孩子營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍。孩子會(huì)受你的感染，心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。因?yàn)椋阕隽艘粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)榜樣。

孩子寫作業(yè)拖拉、不專心，很晚作業(yè)都沒(méi)寫完：

?很多家長(zhǎng)是這樣的

想到第二天孩子還要上學(xué)，自己也要上班工作，就會(huì)訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么還沒(méi)寫完！我不看一會(huì)都不行，快點(diǎn)寫！我看著你。”雖然家長(zhǎng)很焦急，但孩子并不著急，依然慢慢悠悠，或者因?yàn)榧议L(zhǎng)在一旁盯著感到緊張而寫不出來(lái)。

?你這樣做會(huì)更好

嚴(yán)肅、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“寫作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)。現(xiàn)在到了睡覺(jué)的時(shí)間，沒(méi)寫完也不準(zhǔn)寫了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧?！?/p>

孩子會(huì)意識(shí)到是自己的原因，心里想：“沒(méi)做完作業(yè)，怎么好跟老師說(shuō)呀，看來(lái)明天寫作業(yè)得快點(diǎn)，不然會(huì)被老師批評(píng)?！边m當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的后果。

孩子一直看電視，不睡覺(jué)也不寫作業(yè)：

?很多家長(zhǎng)是這樣的

催趕孩子去寫作業(yè)或睡覺(jué)，孩子還是不理會(huì)，于是，怒氣沖天地把電視關(guān)掉，對(duì)孩子大吼大叫。孩子滿肚子不高興地去寫作業(yè)或睡覺(jué)了，心里埋怨，說(shuō)家長(zhǎng)是“暴君”。

?你這樣做會(huì)更好

平靜對(duì)孩子說(shuō)：“你該寫作業(yè)了，如果寫不完老師會(huì)批評(píng)的。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長(zhǎng)：“行，說(shuō)話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視?！彪p方各退一步。

時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視去寫作業(yè)。這就好比我們大人常說(shuō)的“給雙方一個(gè)好臺(tái)階下”，道理他們都懂，但孩子不喜歡被命令。

孩子作業(yè)字寫得很潦草：

?很多家長(zhǎng)是這樣的

一看就忍不住要發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點(diǎn)？”甚至氣得把孩子的作業(yè)撕了。孩子只是茫然，不知所措，不明白到底怎樣才好看呢？久了也不當(dāng)一回事了。

?你這樣做會(huì)更好

嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō):“因?yàn)樽鳂I(yè)寫不工整，老師看不清楚沒(méi)法批改，所以你必須重寫了。這是我們說(shuō)好的“規(guī)定”，不能破壞。你看，你應(yīng)該這樣寫字（講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致）。你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎？”

讓孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！焙⒆右矔?huì)對(duì)自己充滿信心。

看到孩子考試不及格的成績(jī)單

?很多家長(zhǎng)是這樣的

訓(xùn)斥孩子：“你看你，就考這么點(diǎn)分，你看人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，考了一百分呢！你怎么就這么笨！氣死我了。”更有甚者使勁拽著孩子或打孩子。孩子心情壞到了極點(diǎn)，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好?！?/p>

?你這樣做會(huì)更好

其實(shí)孩子心里也不好受，你應(yīng)該安慰孩子：“一次沒(méi)考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒(méi)考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì)有進(jìn)步。”

這樣，孩子會(huì)認(rèn)真地找出原因，心里想：“我要努力，我一定行?！?/p>

在家長(zhǎng)會(huì)上，因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)或成績(jī)不好，被老師點(diǎn)名批評(píng)很沒(méi)面子

?很多家長(zhǎng)是這樣的

一回家就把氣撒在孩子身上，對(duì)孩子又打又罵，認(rèn)為一定是孩子學(xué)習(xí)不夠努力，上課不認(rèn)真聽才會(huì)考那么差，讓自己在那么多人面前丟臉。家長(zhǎng)這樣的做，孩子沒(méi)任何自信，要么學(xué)會(huì)暴力，要么膽小，一句話不敢說(shuō)，會(huì)為自己找借口開脫，學(xué)會(huì)撒謊，不敢和父母說(shuō)真話。

?你這樣做會(huì)更好

先把孩子的優(yōu)點(diǎn)講講，然后分析不足的原因，鼓勵(lì)孩子，相信孩子下次一定會(huì)有進(jìn)步。

孩子會(huì)在你的鼓勵(lì)下不斷改進(jìn)，并給你驚喜。

孩子問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，不懂回答

?很多家長(zhǎng)是這樣的

不耐煩或者搪塞孩子：“別瞎問(wèn)了，把學(xué)習(xí)搞好就行了，腦子里每天不知道在想些啥?！比欢?，孩子心里想：“哎，沒(méi)勁，總說(shuō)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問(wèn)就不問(wèn)。”從此，遇到難題一概略過(guò)，不求甚解。

?你這樣做會(huì)更好

孩子有好奇心和求知欲望是好事，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“你這問(wèn)題把我難倒了，能問(wèn)這么難的問(wèn)題，證明你動(dòng)腦筋了，不錯(cuò)。咱們一起研究研究吧，好嗎？”

孩子心里因?yàn)槟愕谋頁(yè)P(yáng)和謙虛而感到高興，以后遇到問(wèn)題不會(huì)輕易放棄，鍥而不舍地學(xué)習(xí)，逐漸提高自學(xué)能力。

“當(dāng)家長(zhǎng)越把家庭作業(yè)當(dāng)成你的職責(zé)，孩子們就越不會(huì)將其看成是自己的事情。那些認(rèn)為家庭作業(yè)對(duì)自己的父母要比對(duì)自己更重要的孩子，不會(huì)承擔(dān)起家庭作業(yè)的責(zé)任。”

當(dāng)你因?yàn)楹⒆幼鲎鳂I(yè)的事而生氣的時(shí)候，是否在某種層面把做作業(yè)當(dāng)成了自己的職責(zé)呢？

如果是，那么我們需要做的第一件事，就是把做作業(yè)的責(zé)任還給孩子。這就意味著，如果孩子不寫作業(yè)，或者磨磨蹭蹭，他/她就要承擔(dān)后果:可能是到時(shí)間就要關(guān)燈睡覺(jué)，即便沒(méi)有寫完作業(yè)；也可能是在學(xué)校體驗(yàn)作業(yè)沒(méi)寫完的后果。

對(duì)于年齡小的孩子來(lái)說(shuō)，做作業(yè)是一件新鮮事，什么時(shí)候做，在哪里做，如何有效率地做，都需要探索和學(xué)習(xí)。

接下來(lái)的幾條建議也許有助于幫助孩子形成做作業(yè)的好習(xí)慣：

1、在家里建立日常慣例，讓孩子參與，一起頭腦風(fēng)暴，一起計(jì)劃他放學(xué)后的時(shí)間要怎么安排。家長(zhǎng)此時(shí)要真正的聆聽孩子的想法，把自主安排時(shí)間的權(quán)利交還給孩子。慣例中也許會(huì)包含看電視、運(yùn)動(dòng)、做作業(yè)、做家務(wù)、洗澡等等。

如果這個(gè)慣例表看上去實(shí)現(xiàn)不了，你可以適當(dāng)引導(dǎo)，但不要強(qiáng)迫。初次形成的慣例表需要實(shí)踐幾天，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再用好奇式提問(wèn)（啟發(fā)式提問(wèn)）的方式，確定最終的慣例表。

2、每天都有一段專門的時(shí)間，關(guān)掉電視，放下手機(jī)，用于全家人安靜地學(xué)習(xí)和工作。家庭里的學(xué)習(xí)氛圍有助于孩子靜下心來(lái)寫作業(yè)。孩子模仿大人的行為模式，是他最直接的學(xué)習(xí)方式。

3、觀察一周的時(shí)間，看看孩子是如何對(duì)待家庭作業(yè)的。然后和孩子一起坐下來(lái)，聊聊你觀察到什么，使用好奇的問(wèn)題問(wèn)問(wèn)看孩子是怎么想的，這個(gè)時(shí)候你需要拋棄對(duì)問(wèn)題的預(yù)設(shè)，傾聽孩子的想法與感受，做到只聽而不評(píng)價(jià)；和孩子一起探討，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，有什么辦法讓做作業(yè)更有效？孩子是否需要你的陪伴？需要什么幫助？

4、告訴孩子，如果他的作業(yè)需要幫助，你會(huì)在那里。但是你不會(huì)為家庭作業(yè)的事嘮叨或提醒，然后，閉上嘴，離開，僅僅在孩子請(qǐng)求幫助時(shí)出現(xiàn)。家庭作業(yè)是孩子的責(zé)任，當(dāng)你不停嘮叨的時(shí)候，家庭作業(yè)就變成了你的責(zé)任。

5、允許孩子有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。有的孩子手里搓著橡皮可能會(huì)更有靈感；有的孩子可能習(xí)慣于邊聽音樂(lè)邊寫作業(yè)；有的孩子可能擅長(zhǎng)寫語(yǔ)文，但寫數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)會(huì)感到困難，需要幫助；有的孩子可能正好相反，認(rèn)為抄寫是一件極其枯燥的事。

6、當(dāng)我們開始把做作業(yè)的事交給孩子時(shí)，孩子也需要時(shí)間來(lái)建立寫作業(yè)的好習(xí)慣。在他還沒(méi)有形成習(xí)慣前，事情可能會(huì)變得更糟糕，他可能忘記作業(yè)，或者花更長(zhǎng)的時(shí)間。

我們需要做到不嘮叨，不提醒，不解救，不指責(zé)，不發(fā)火，僅僅在需要的時(shí)候提供幫助。給他充分的尊重與支持，而不是從他手中奪過(guò)寫作業(yè)的權(quán)利。

7、如果他真的沒(méi)有完成作業(yè)，讓他承擔(dān)自然后果，這時(shí)也許他會(huì)遇到老師的責(zé)罰。你可以通過(guò)好奇式提問(wèn)，幫助他一步步探索作業(yè)的目的與重要性。

8、孩子的改變不可能一朝而蹴，但你可以從今天開始，嘗試給予孩子尊重，將孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)的權(quán)利，交還給孩子。

“與時(shí)間賽跑”是最大的教育陷阱，童年不應(yīng)是一場(chǎng)賽跑，而是一場(chǎng)那旅行，愛(ài)對(duì)了，就什么都對(duì)了。