兒童青少年親子教育技巧問題

很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論我們?cè)趺磹蹆和嗌倌辏蛢和嗌倌曛g還是無(wú)法避免戰(zhàn)爭(zhēng)，而且戰(zhàn)爭(zhēng)的形式多種多樣，導(dǎo)火索更是五花八門。事實(shí)上，我們和兒童青少年之間不時(shí)發(fā)生的沖突，就是一場(chǎng)場(chǎng)爭(zhēng)奪生活控制權(quán)的親子戰(zhàn)爭(zhēng)。誰(shuí)在其中勝出，誰(shuí)就獲得了控制權(quán)。說得更直接一點(diǎn)，也就是取得了關(guān)于寶寶吃什么，穿什么，如何安排時(shí)間，和誰(shuí)一塊玩，去哪玩以及什么時(shí)間玩這一系列問題的決定權(quán)。但所有的“爭(zhēng)執(zhí)”都是為了彼此更好地相處，所以當(dāng)我們處在這樣一種較量當(dāng)中時(shí)，必須對(duì)每種情況加以合理的控制，以引導(dǎo)為主，教育為輔，才能完美化解親子之戰(zhàn)。

一、親子戰(zhàn)爭(zhēng)之不合時(shí)宜的玩耍

剛洗完澡，寶寶就直嚷著要下樓玩，可是下了一天的雨了，地上到處都是水，寶爸怕她又濺一身，堅(jiān)決不同意，寶寶就在那沒完沒了的鬧騰。起初，寶爸還耐著性子給她講道理，可是越哄她就越鬧。于是，寶爸完全失去耐性了，口氣也變得嚴(yán)厲起來(lái)：“XXX，不準(zhǔn)下去，聽見沒有!”，寶寶根本就聽不進(jìn)去，直接哇哇大哭起來(lái)。

和平策略：利用后果教育法

既然寶寶堅(jiān)持要下樓玩，那我就帶她下去。走沒幾步，寶寶就被雨水濺濕了腳，尤其是雨水里還夾有沙子，進(jìn)入小鞋后很是掂腳，讓她覺得非常不舒服，直嚷著腳臟了。她雖然嘴上不說，但從她一臉郁悶的表情，我就知曉她早已沒有了繼續(xù)走的興趣，于是，趁機(jī)對(duì)她進(jìn)行教導(dǎo)。“寶寶，腳濕濕臟臟的，是不是很不舒服?”“嗯。”“那我們回家好不好?”“好。”“以后下雨還要不要下樓玩?”“不想。”“為什么呀?”“腳腳會(huì)臟臟。”打那以后，只要是雨天她還吵著要下樓，我就輕輕的說上一句腳會(huì)臟，她會(huì)立馬就打消下樓的想法。

很多時(shí)候，雖然我們的出發(fā)點(diǎn)是為了寶寶好，可由于年紀(jì)還小，她根本無(wú)法理解我們的用意，所以總是跟我們對(duì)著干。與其簡(jiǎn)單的說教，還不如讓她切身體會(huì)來(lái)得效果好。

二、親子戰(zhàn)爭(zhēng)之面臨危險(xiǎn)情境

寶爸在沖茶，寶寶急著喝茶，總是一次次的試圖用手去拿茶杯，寶爸只好大聲說道“燙，不能碰!”這個(gè)月齡的寶寶總是愛與我們對(duì)著干，越是不允許的事情，她就越想做，于是，寶爸只好強(qiáng)行把她抱開。沒有得到滿足，寶寶又開始上演一哭二鬧三打滾的把戲了。

和平策略：與其阻止，不如教導(dǎo)

其實(shí)，很多對(duì)兒童青少年來(lái)說是危險(xiǎn)的事物，恰恰又是兒童青少年將來(lái)需要掌握的基本技能。既然兒童青少年有興趣做，不如借機(jī)教給她。于是，我干脆同時(shí)倒出兩杯水，一杯熱水，一杯冷水，然后，在保證寶寶安全的情況下，拿起她的小手分別去碰觸一下這兩杯水。碰到裝著冷水的杯子時(shí)，寶寶只是笑笑的說：“涼涼。”但才剛碰到裝著熱水的杯子，她就急著往回縮了，皺著眉頭說：“好燙!”呵呵，被燙的感覺肯定很不舒服，以后她就不敢再隨便靠近熱燙了。

寶寶還小，常常使自己置身于危險(xiǎn)中而不自知，其實(shí)，面對(duì)這種情況時(shí)，我們大可不必嚴(yán)厲阻止，只要因勢(shì)利導(dǎo)，不僅可以滿足兒童青少年的好奇心，使戰(zhàn)爭(zhēng)消失，還可以讓寶寶學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)容擴(kuò)大。

三、親子戰(zhàn)爭(zhēng)之不好好吃飯

吃飯是最容易出現(xiàn)沖突的環(huán)節(jié)。從寶寶一歲多時(shí)開始，我就發(fā)現(xiàn)喂她吃飯是一件令人十分頭疼的事情。小手總是伸過來(lái)跟你搶餐具，還胡亂撥弄飯菜，你一講她，她就干脆挑釁性的一次又一次把餐具扔掉，甚至是吐出好不容易才喂到她嘴里的飯菜。于是，我開始火冒三丈，完全失去了耐心，對(duì)她呼呼喝喝的，可是這樣卻又使得結(jié)果更加槽糕，寶寶開始沒完沒了的哭鬧起來(lái)，連一口飯都不愿意吃了。

和平策略：放手，讓寶寶探索

經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我才知曉發(fā)生這種情況的原因是由于寶寶自我意識(shí)的逐步蘇醒，開始跟我們鬧獨(dú)立了。于是，我開始嘗試著放手，讓寶寶獨(dú)立吃飯。給她買來(lái)了專用餐椅，到了吃飯時(shí)間，就幫她穿上防水圍兜，讓她坐在專用餐椅上，再準(zhǔn)備好塑料碗和調(diào)羹，讓她自個(gè)吃，自己則在一旁，給她必要的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。假如，她吃得利落，沒掉飯粒，我會(huì)適時(shí)給予表?yè)P(yáng);假如她把飯粒弄到嘴邊了，我會(huì)教她用調(diào)羹再搗回嘴里。事實(shí)證明，兒童青少年做得比我們想象中的要好得多，只引導(dǎo)了幾次，她就能把飯吃得很好了，并沒像我們想象的那樣把一切搞得一團(tuán)糟。

寶寶到了可以自己進(jìn)餐的月齡時(shí)，如果仍然喂飯，就會(huì)產(chǎn)生戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)檫@本該是寶寶自己做的事情，卻沒有機(jī)會(huì)讓她做，被壓抑的精力自然會(huì)轉(zhuǎn)移到飯菜以外的事物上，如扔餐具吐掉嘴里的飯菜等等。只有放手，讓她獨(dú)立探索，才是避免這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的最佳方法。

四、親子戰(zhàn)爭(zhēng)之不好好睡覺

以前，只要到了睡覺時(shí)間，寶寶就會(huì)乖乖的躺到她的小床上，可是最近，情況卻來(lái)了個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎。明明早已過了睡覺時(shí)間了，她還想著繼續(xù)玩，如果硬是把她按到床上，那必然是沒完沒了的哭鬧。盡管已經(jīng)嘗試了我們可以想到的每種方法：賄賂、祈求、堅(jiān)持、恐嚇、不理睬，但結(jié)果卻是終于無(wú)可奈何地發(fā)現(xiàn)：所有的方法都沒有用。

和平策略：榜樣的力量

昨晚，情況還是一模一樣，在無(wú)計(jì)可施的情況下，我仍舊關(guān)了燈，并強(qiáng)行把寶寶抱在懷里，一開始，她還是拼命的以哭反抗，我就耐著性子問她要不要喝奶，她竟然說好。在喝完奶后，好不容易她終于不哭了，我就試著把她放到小床上，并拿來(lái)她最愛的小抱被，一邊幫她蓋好，一邊說寶寶乖乖，跟巧虎一樣，好好睡覺，待會(huì)就會(huì)做個(gè)好夢(mèng)啦。接著我就邊輕輕的拍著她，邊唱起巧虎媽媽唱給巧虎聽的催眠歌：睡吧睡吧，我親愛的寶貝，媽媽的手兒輕輕拍著你，暖暖被窩，枕頭香香。。。沒想到這招真的很靈，寶寶問我巧虎睡覺了沒，我說早就睡了，于是，她也說她要睡了，說完沒多久，她就甜甜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。今晚，到了睡覺時(shí)間，我又如法炮制，結(jié)果還是和昨晚一樣--非常有效，看來(lái)，這榜樣的力量真的是無(wú)窮的呀

如果在你嘗試了所有的方法后，寶寶還是不聽你的，那就試試看榜樣的力量吧!

五、親子戰(zhàn)爭(zhēng)之穿衣到底誰(shuí)做主

每天，我都會(huì)為給寶寶穿什么衣服而與寶寶發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。只要一打開衣柜，寶寶就興奮的宣告她要自己拿，但又總是拿出一些不合時(shí)宜的衣服來(lái)，比如我覺得在家里穿棉質(zhì)的便衣最舒服，寶寶卻拿出漂亮的蕾絲裙且一定要穿上。盡管苦口婆心的好話說盡，寶寶仍舊一意孤行。

和平策略：給寶寶有限的選擇

為什么每天都要重復(fù)相同的事情呢，我開始思考引起與寶寶爭(zhēng)執(zhí)的原因。后來(lái)，我終于明白引起這種爭(zhēng)執(zhí)的主要原因是因?yàn)槲腋P(guān)心寶寶穿著的舒適問題，而寶寶卻比較在意衣服是否漂亮。如果給她一定的自主權(quán)，相信這種情況就會(huì)大大改善。于是，我就試著在寶寶起床前先準(zhǔn)備好兩套風(fēng)格完全不一樣的衣服，以供她選擇，只要不讓她看見衣柜里的其他衣服，我相信她就會(huì)樂意的在我給她準(zhǔn)備好的衣服里做出選擇了。事實(shí)證明，這確實(shí)行之有效，爭(zhēng)執(zhí)不見了，取而代之的是寶寶選擇衣服時(shí)的歡笑聲。

寶寶雖然是個(gè)小人兒，但也有自己的眼光及想法，凡是合理的要求，我們都可以盡量滿足她，但想要達(dá)到我們的要求，又讓她自主的話，最好的辦法就是給寶寶有限的選擇。這樣堅(jiān)持下來(lái)，不僅可以讓兒童青少年充分享受到被尊重被肯定的快樂，還可以培養(yǎng)兒童青少年獨(dú)立思考及做決定的能力。

在兒童青少年懂事前,我們往往由于經(jīng)驗(yàn)不足，而會(huì)為一些生活細(xì)節(jié)與兒童青少年發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至是戰(zhàn)爭(zhēng)，在做出回應(yīng)之前，首先要找出激化矛盾的原因，而不是只會(huì)把單方面的意愿簡(jiǎn)單地強(qiáng)加于兒童青少年，這對(duì)于兒童青少年們來(lái)說也是一個(gè)學(xué)習(xí)解決問題的機(jī)會(huì)。要遠(yuǎn)離爭(zhēng)執(zhí)，無(wú)論是語(yǔ)言和行動(dòng)上面，我們都要盡量按照我們所希望的來(lái)引導(dǎo)而不是強(qiáng)迫，只要設(shè)定了安全而又健康的規(guī)則就可以了，沒必要整天與兒童青少年大動(dòng)干戈。即便是發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)也要第一時(shí)間冷靜下來(lái)，相信一定會(huì)想到一個(gè)完美化解這種親子之戰(zhàn)的辦法，關(guān)鍵是要不斷學(xué)習(xí)和摸索，還有及時(shí)總結(jié)各種經(jīng)驗(yàn)。