高中生厭學(xué)該怎么開(kāi)導(dǎo)[心理案例]

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案例呈現(xiàn)：初夏的一天中午，一位長(zhǎng)得清秀、名子叫王倩的高一女孩來(lái)到心理咨詢室。她的媽媽和她講述來(lái)這的理由，王倩已有半個(gè)多月沒(méi)上學(xué)了，起因是因?yàn)楹退詈玫囊粋€(gè)女同學(xué)不和她好了，那個(gè)女同學(xué)說(shuō)“跟你在一起太累，你總管著我”，從此她陷入極大的孤獨(dú)之中，下課她一個(gè)人出去，中午她在教室，她覺(jué)得走進(jìn)教室的每一個(gè)同學(xué)都在笑話她，沒(méi)有人愿意同她在一起。體操課上，一群女同學(xué)在嬉笑，她覺(jué)得是故意氣她。自習(xí)課上，同學(xué)之間傳紙條等親近行為她都覺(jué)得難受。這些不良情緒讓她無(wú)法上課注意聽(tīng)講，也無(wú)心學(xué)習(xí)，更讓她覺(jué)得上學(xué)就是遭罪，太難受了，因此不想再去上學(xué)。而媽媽不理解她，天天跟她喊，逼她上學(xué)，這讓她煩上加煩，覺(jué)得世界上沒(méi)有一個(gè)理解自己的人，活著真沒(méi)意思。

心理咨詢專家進(jìn)行案例分析及處理：一個(gè)要好女同學(xué)的離去，帶來(lái)這么大的情緒反應(yīng)，說(shuō)明這個(gè)事件背后一定有更深的內(nèi)涵。我們要找到這個(gè)事件背后的東西，才能解決她的問(wèn)題。

我給王倩做了放松，放松之后，給王倩做一個(gè)意象，在意象中她看到一顆心從高處墜入一個(gè)漆黑的山谷，摔得粉碎。我問(wèn)她，如果那顆心會(huì)說(shuō)話，她會(huì)告訴你她多大?她說(shuō)那顆心說(shuō)，她六、七歲。我問(wèn)她，看看六、七歲時(shí)發(fā)生了什么?她看到小學(xué)一年級(jí)操場(chǎng)上，一個(gè)女生班長(zhǎng)領(lǐng)著全班同學(xué)在玩老鷹捉小雞游戲，只有她一個(gè)人獨(dú)自圍著操場(chǎng)邊轉(zhuǎn)，十分孤獨(dú)(一、二年級(jí)大部分時(shí)間是這樣渡過(guò)的)，她覺(jué)得是自己不好，同學(xué)才不和她玩。在意象中，我讓她帶著內(nèi)心的疑問(wèn)，和班長(zhǎng)及其它幾個(gè)同學(xué)溝通，溝通后得知，其實(shí)大家對(duì)她并不反感，只是覺(jué)得她不想同大家玩。在意象中，她愉快加入到同學(xué)的游戲中，和同學(xué)融為一體。

一周以后，她再次來(lái)到咨詢室時(shí)，臉上洋溢著快樂(lè)。她說(shuō)她上學(xué)三天了，以往的孤獨(dú)感沒(méi)有了，同學(xué)無(wú)論做什么，她都不在意了，而且交了一個(gè)新朋友。

這個(gè)案例讓我們看到，好同學(xué)離去事件，激發(fā)了王倩以往強(qiáng)烈的孤獨(dú)感(一、二年級(jí)孤獨(dú)事件)，表面上是兩個(gè)不同的事件，實(shí)際上這兩個(gè)事件帶給王倩的感受是一致的，這個(gè)一致的感受是被人拋棄后的孤獨(dú)感。所以這兩個(gè)事件才會(huì)聯(lián)接。只有處理了深層的事件感受，現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題才會(huì)迎刃而解。只有在這時(shí)，我們才真正理解好同學(xué)與她分手時(shí)說(shuō)的那句話“跟你在一起太累”，因?yàn)橥踬粨?dān)心自己陷入孤獨(dú)，她會(huì)緊緊抓住身邊的好朋友，她的這種行為會(huì)讓對(duì)方覺(jué)得很累，有被控制的感覺(jué)。了解自己的感受以后，王倩愉快地開(kāi)始了新的生活。

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