小兒多動(dòng)癥的自我療法[多動(dòng)癥兒童訓(xùn)練方法]

注意力缺點(diǎn)多動(dòng)妨礙，簡(jiǎn)稱(chēng)多動(dòng)癥是兒童期最常見(jiàn)的一種心思行為妨礙，對(duì)兒童、青少年的日子、學(xué)習(xí)和往來(lái)發(fā)生嚴(yán)峻的影響，給家庭、校園和社會(huì)帶來(lái)許多問(wèn)題，已引了全社會(huì)的廣泛注重。但是，在多動(dòng)癥的醫(yī)治過(guò)程中，依然存在著許多誤區(qū)和不標(biāo)準(zhǔn)的當(dāng)?shù)?，以至于醫(yī)治的作用不滿(mǎn)意?！　《鄤?dòng)癥的兒童是有“特殊需求”的孩子，家庭和社會(huì)，家長(zhǎng)和教師需求對(duì)這些孩子有更多的了解，需求知道更多的協(xié)助孩子的辦法，把多動(dòng)、注意力缺乏給孩子的影響降到最低的程度，標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)治著重一下準(zhǔn)則：　　

1、歸納干涉：　　首要著重家長(zhǎng)、教師、醫(yī)師及全社會(huì)的一起參加，彼此和諧，才干獲得最大的作用。在多動(dòng)癥的醫(yī)治中，教師和家長(zhǎng)的作用尤為重要，他們的作用也是其別人無(wú)法代替的。反之，假如沒(méi)有教師和家長(zhǎng)的參加，醫(yī)治作用會(huì)受到影響。

2、注重藥物醫(yī)治：　　藥物醫(yī)治在改進(jìn)多動(dòng)癥兒童注意力缺點(diǎn)、下降活動(dòng)水平緩激動(dòng)行為、進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)、改進(jìn)人際關(guān)系方面有必定的作用，是多動(dòng)癥醫(yī)治的首要辦法，也是首選的一種醫(yī)治。藥物醫(yī)治需求在醫(yī)師的教導(dǎo)與監(jiān)測(cè)下，合理挑選與調(diào)整，逃避副反應(yīng)?！　∷幬镝t(yī)治為心思醫(yī)治和教育練習(xí)收到顯著作用創(chuàng)造條件。藥物醫(yī)治加行為醫(yī)治的作用要顯著大于單純的行為醫(yī)治。單純行為醫(yī)治作用不顯著時(shí)應(yīng)及時(shí)調(diào)整醫(yī)治計(jì)劃。防止錯(cuò)失最佳醫(yī)治機(jī)遇，假如孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻、心思社會(huì)功用受損顯著受損后才考慮藥物醫(yī)治，將會(huì)顯著增加醫(yī)治難度，給孩子帶來(lái)不必要的影響。

3、心思行為醫(yī)治：　　包含兒童的行為矯治和爸爸媽媽親心情辦理 。　　兒童的行為矯治重在教導(dǎo)兒童自我察覺(jué)、自我教導(dǎo)的才能到達(dá)行為自我調(diào)控才能的逐漸樹(shù)立；解決問(wèn)題的過(guò)程和自我辦理的才能培育；練習(xí)包含：知道心情，調(diào)理心情，從別人視點(diǎn)去考慮，下降嚴(yán)重度，削減仇視，轉(zhuǎn)化不良心情；交流技巧練習(xí)包含，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；代替行為培育；應(yīng)對(duì)波折和康復(fù)自傲的技巧練習(xí)?！　“职謰寢層H心情辦理重在調(diào)查自己，發(fā)現(xiàn)自己簡(jiǎn)單在什么時(shí)候，什么事情上失控，對(duì)叱罵孩子的行為做一個(gè)記載，意識(shí)到杰出的親子關(guān)系是醫(yī)治的根底。防備墮入與孩子的負(fù)向互動(dòng)中。演示給孩子你期望他仿效的行為?！　?/p>

4、爸爸媽媽訓(xùn)練：　　經(jīng)過(guò)按部就班的過(guò)程教給爸爸媽媽辦理兒童行為的技巧，在家庭環(huán)境怎么應(yīng)對(duì)兒童問(wèn)題行為, 無(wú)效的辦法要學(xué)會(huì)及早被辨認(rèn)，防止繼續(xù)停留在批判、責(zé)備、賞罰的辦法里，發(fā)動(dòng)新的循環(huán)，從相對(duì)簡(jiǎn)單的方針開(kāi)端，協(xié)助達(dá)到的方針，讓兒童體會(huì)自我效能感的進(jìn)步，按部就班地增強(qiáng)兒童有用完成學(xué)業(yè)使命的才能。促進(jìn)活躍互動(dòng)的親子關(guān)系。

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