變形計(jì)？網(wǎng)癮少年1

家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中往往以為不出手打就是個(gè)好家長(zhǎng)，為了孩子好有時(shí)言語(yǔ)激烈點(diǎn)也是可以的。殊不知家長(zhǎng)的這種冷暴力恰好形成了孩子自卑、膽小、敏感、不自信的性格。

利方青少年心理咨詢(xún)分析：

軟暴力，即心理暴力，是指用言語(yǔ)、表情、態(tài)度等對(duì)他人的內(nèi)心造成傷害的形為。軟暴力對(duì)孩子在精神和心理層面上都造成了影響，實(shí)際上是對(duì)孩子的一種精神上的摧殘和情感上的虐待，長(zhǎng)時(shí)間實(shí)施容易導(dǎo)致孩子自卑、自閉、退縮等負(fù)面情緒和行為的產(chǎn)生。

曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)上小學(xué)一年級(jí)的小女孩被班主任老師叫到辦公室靠墻站著，這個(gè)班主任當(dāng)著所有辦公室其他的老師在數(shù)落這個(gè)女孩，還告訴其他的老師這個(gè)女孩之所以是現(xiàn)在這個(gè)樣子就是因?yàn)閶寢寶⑺懒税职秩缓蟊魂P(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。一個(gè)沒(méi)人管的孩子怎么可能好，有什么樣的父母就有什么樣的孩子之類(lèi)的話(huà)。而在整個(gè)的批評(píng)過(guò)程中，小女孩都站在那里晃啊晃，面帶著微笑。

聽(tīng)完這個(gè)故事，不禁想到這個(gè)小女孩要用多大的勇氣和自制力才能用微笑去面對(duì)老師當(dāng)眾的羞辱，她的內(nèi)心不是不痛苦。而更可悲的是老師卻以為這是為了孩子好才這么說(shuō)她的。故事的后來(lái)，小女孩還沒(méi)上初中就已經(jīng)和一批社會(huì)上的小混混玩在了一起。

青少年心理咨詢(xún)專(zhuān)家指出，不打孩子不等于孩子就沒(méi)有忍受家長(zhǎng)的暴力攻擊。家長(zhǎng)可以回顧一下自己的育兒經(jīng)歷，看看有沒(méi)有對(duì)孩子說(shuō)過(guò)“你再不聽(tīng)話(huà)就不要你了，讓外人把你領(lǐng)走算了”、“這個(gè)小孩怎么這么煩人”、“我沒(méi)有時(shí)間陪你玩，有玩的時(shí)間你不如去多看會(huì)書(shū)”、“你怎么這么笨，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)”、“別問(wèn)了，你記住就好了，都被你問(wèn)煩了”等等話(huà)語(yǔ)。在中國(guó)的家庭教育當(dāng)中，這些話(huà)出現(xiàn)的頻率相當(dāng)?shù)母?。而在臨床的兒童青少年咨詢(xún)案例中可以發(fā)現(xiàn)，大量的孩子問(wèn)題行為往往就來(lái)自于之前父母不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述，和由此而產(chǎn)生的矛盾和誤解。當(dāng)一個(gè)孩子長(zhǎng)期處在這種言語(yǔ)的軟暴力環(huán)境中，他的問(wèn)題行為有可能固化或延伸。

許多軟暴力的產(chǎn)生，往往都是家長(zhǎng)或老師隨口的一句“抱怨”傳遞出來(lái)的，就是這小小的隨口一說(shuō)，就很有可能給孩子造成嚴(yán)重的影響。

孩子的內(nèi)心往往是很脆弱的，他們會(huì)很看住教育者的態(tài)度，也許只是很小的一個(gè)暗示，在孩子看來(lái)都會(huì)有很大的影響。而在家長(zhǎng)軟暴力的教育模式下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子更多表現(xiàn)出自卑、無(wú)目標(biāo)、敏感、多疑的性格，就想一只躲在枝頭的驚弓之鳥(niǎo)，小心翼翼地做著他人要求自己的事情。

利方心理咨詢(xún)中心溫馨提醒您：教育孩子要講究策略，不是棍棒教育，也不是言語(yǔ)斥責(zé)，更不是不理不睬。要學(xué)會(huì)懂孩子，理解孩子，不要總用成人的眼光和世界觀(guān)來(lái)約束孩子，教育孩子。