聚焦：一個(gè)班級(jí)竟然有32名班干部

聚焦：一個(gè)班級(jí)竟然有32名班干部！！近日武漢一所小學(xué)班級(jí)里半數(shù)學(xué)生分任班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文體委員、小組長(zhǎng)等職務(wù)。有網(wǎng)友將這一消息轉(zhuǎn)到本地論壇上后,引發(fā)錫城網(wǎng)友熱議。這種方式是否適合在本地校園“復(fù)制”，錫城網(wǎng)友紛紛表達(dá)看法。有的網(wǎng)友認(rèn)為孩子從小當(dāng)班干部可以鍛煉綜合能力，對(duì)將來(lái)走上社會(huì)有好處;有的認(rèn)為這種方式會(huì)讓孩子產(chǎn)生虛榮心，也會(huì)影響學(xué)習(xí)。

本地聚焦選班干部的目的，除了發(fā)揮榜樣作用外，主要任務(wù)就是讓班干部為全班學(xué)生做好服務(wù)工作。一個(gè)班一下選這么多班干部，是真的需要，還是怕得罪家長(zhǎng)?不是要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際表現(xiàn)，而是隨便向?qū)W生發(fā)“官帽”，此風(fēng)若大漲，班干部選舉簡(jiǎn)直成了“官場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)”，這樣“選”出的班干部能發(fā)揮應(yīng)有的作用嗎?此舉恐怕也無(wú)助于培養(yǎng)孩子們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

正方“班干部”提升孩子自信心網(wǎng)友“Liyiyou”用親身經(jīng)歷力證當(dāng)班干部對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很給力。他說(shuō)，二年級(jí)時(shí)自己被選為小組長(zhǎng)，特別自豪，還能幫老師收作業(yè)批作業(yè)，心里充滿了責(zé)任感。三年級(jí)被選為課代表、四年級(jí)被選為學(xué)習(xí)委員，“職務(wù)”越來(lái)越高，為老師和同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，心里充滿了成就感。網(wǎng)友“大頭彌勒”感慨地表示，每一個(gè)學(xué)生后面都有一個(gè)想要自己兒女當(dāng)班干部的家長(zhǎng)，除了給學(xué)生壓力，也有給老師壓力的。沒(méi)有報(bào)酬的職務(wù)，既然人人喜歡就“普惠”一下，更何況這種方式確實(shí)能給孩子一定鍛煉，何樂(lè)而不為。網(wǎng)友“朵蘭”則從當(dāng)班干部的有利一面進(jìn)行分析。他認(rèn)為，當(dāng)班干部不僅增強(qiáng)孩子的服務(wù)意識(shí)，更能增強(qiáng)孩子的自信心，這種方式值得推廣。網(wǎng)友“朦朧百合”也表示，有些孩子性格比較內(nèi)向，讓其當(dāng)班干部可以讓其更充分展示自己，在服務(wù)同學(xué)中找到更多的自我價(jià)值，鍛煉綜合能力，將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)。

反方“班干部”助長(zhǎng)孩子虛榮心“班干部是班級(jí)里的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于選舉班干部的過(guò)分追捧會(huì)不會(huì)讓孩子產(chǎn)生不必要的“官癮”?”網(wǎng)友“輕觸微溫”對(duì)班級(jí)里過(guò)半孩子當(dāng)了班干部一事表示了一定的擔(dān)憂。這位網(wǎng)友說(shuō)，孩子當(dāng)班干部確實(shí)可以鍛煉能力，但就怕成人把自己的價(jià)格觀加諸到了孩子身上，很有可能造成負(fù)面影響，讓孩子從小就追逐權(quán)勢(shì)和虛榮。網(wǎng)友“老夫子”表示，半數(shù)孩子當(dāng)班干部確實(shí)滿足了一些家長(zhǎng)為孩子要官的結(jié)果，但這僅只是解決了“當(dāng)前矛盾”，卻沒(méi)有考慮到這對(duì)孩子意味著什么?榮譽(yù)來(lái)得如此容易，并不利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。網(wǎng)友“執(zhí)筆寫童話”則考慮到了班級(jí)里的另一半孩子：“一半同學(xué)都是班干部，自己卻沒(méi)有當(dāng)上，自尊心在某種程度上會(huì)受到傷害，雖然從反面講這可以激起孩子們的斗志，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)讓自己也成為班干部，但心里多少會(huì)留下陰影”。建議學(xué)校要守護(hù)好孩子心靈對(duì)于孩子，大家都寄予了深切的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，很多網(wǎng)友就此給出了自己的意見(jiàn)。網(wǎng)友“elyn”說(shuō)，教育除了讓孩子成長(zhǎng)成才，具備適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的職能之外，更應(yīng)擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣、塑造高尚文化的責(zé)任。與鼓勵(lì)競(jìng)選班干部相比，在教育過(guò)程中避免將社會(huì)上的功利化風(fēng)氣吹進(jìn)孩子們的心靈，才更為重要。精神心理咨詢師楊倫表示，從孩子成長(zhǎng)的角度看，做班干部可以養(yǎng)成負(fù)責(zé)任、助人為樂(lè)、協(xié)助老師完成相關(guān)工作的好習(xí)慣，有利于提升孩子的自信心，鍛煉更高的綜合素質(zhì)，形成完整的社會(huì)人格，將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。但從另一個(gè)角度講，成人的功利思想可能會(huì)通過(guò)這種方式滲進(jìn)孩子的心里，讓孩子對(duì)班干部的職務(wù)很計(jì)較，超出了兒童對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的追求，帶有成人色彩。因此老師一定要適當(dāng)把握，引導(dǎo)好孩子的心理，讓孩子真正學(xué)會(huì)分擔(dān)責(zé)任，幫助他人。