青少年學習[青少年普法網(wǎng)學生登錄入口]

來歷：消費日報網(wǎng)

不得不供認，在我國，受教育往往是一個“苦學”的進程?！皶接新非跒閺剑瑢W海無涯苦做舟”方是曩昔大多數(shù)學生的座右銘，而經(jīng)歷過這種讀書年代的70后、80后家長們，現(xiàn)在回想挑燈夜讀的學習之路，又何嘗有樂學相融的感觸？

當下，所有人都在評論“寓教于樂”，期望新一代的小孩能在講堂外取得全面發(fā)展，但這好像一向都是只存在于小范圍內的測驗，又或許是少量家長憑仗個人條件完成的“神話”，簡直沒有人知道更普世的做法該如何做。實際上，這幾年來業(yè)界一向在努力推進游戲化學習的完成，咱們都企圖找到一個方法，讓孩子在“游戲中學習”。經(jīng)過具有互動性、愛好性的產(chǎn)品和內容，以此誘發(fā)他們的好奇心和自動性，期望終究培育出孩子自動探究常識的才能。

為什么咱們需求寓教于樂？由于玩游戲是孩子的天分，“寓教于樂”是適應孩子天分的教育方法。

玩游戲是不需求逼迫，也不需求培育的行為。且不說青少年，就算是成年人，咱們在面臨學習時，也都很難全賴自制力把講義常識融會貫通，更何況是天真爛漫的青少年。游戲的進程讓參加者變得高興與高興，不管是玩積木、卡片游戲仍是數(shù)字內容，愉快的心境是貫穿一直的。咱們很少明確提出，但不可否認的是，玩游戲這樣一件看似輕松的事，在進程中就融匯了解決問題、決議方案和試錯的各種才能。

玩游戲更重要的是，給了兒童一個能夠失利的安全環(huán)境。在傳統(tǒng)教育范疇，做題修改考試每一個環(huán)節(jié)都伴隨著失利的或許性，這一些都極有或許沖擊青少年兒童面臨難題時的應戰(zhàn)心，而在游戲環(huán)境中，即便是犯錯失利了，也能夠快速總結經(jīng)驗再打破測驗一下，直到關卡打破。這種不帶有負面的成果反應，更有助于青少年學習。

在新的技能布景下，“寓教于樂”不是一句標語，更普世的“寓教于樂”逐步成為一種實際，這是騰訊游戲正在測驗的事。這個暑假，騰訊游戲整合旗下青少年事務推出了“樂學探究季”，這其間包含了游戲化編程渠道“騰訊扣?！?、數(shù)字化發(fā)明東西“羅布樂思”、文明類功用游戲《畫境·長恨歌》等數(shù)字內容產(chǎn)品，再合作騰訊生長看護渠道、騰訊企鵝教導等內容資源，實踐“寓教于樂”的教育理念。

產(chǎn)品結合了游戲和教育，以體會化、互動化、游戲化的內容方法激起青少年的學習愛好，鼓舞青少年自動探究，在高興學習中前進邏輯思想、發(fā)明力等歸納本質才能。

騰訊扣叮是由北大、我國電子學會與騰訊聯(lián)合打造教研系統(tǒng)，與北大信息科學技能學院、北京市十一中學等專家教師一起研制課程，適用于 6-18 歲全年齡段青少年的構思編程渠道。在“樂學探究季”期間，推出了“Fun Coding”游戲編程課，其最大的特色就是以游戲編年史為頭緒，經(jīng)過可視化、故事化的學習方法，讓孩子零根底也能輕松高興地把握雜亂的編程言語。

而 “羅布樂思”是風行全球的數(shù)字化發(fā)明東西，它被用于激起青少年的編程才能和發(fā)明力，它是全球體量最大的沉溺式發(fā)明引擎，全球月活用戶1.2億。在羅布樂思的國際里，玩家能夠用編程去規(guī)劃自己的游戲、產(chǎn)品和衣服，也能夠玩耍自己或許渠道上其他開發(fā)者發(fā)明的不同類型的游戲。玩家能夠為所欲為地發(fā)明，比方制造一個劇情小游戲、用于教育的模仿場景，或許安置一個虛擬小島。

《畫境·長恨歌》是騰訊游戲追夢方案聯(lián)合《我國日報》推出的詩詞公開課，由中央民族大學歷史文明學院蒙曼教師開講。內容改編自我國文學史上的經(jīng)典敘事長詩《長恨歌》，以“改畫”、“作畫”、“尋畫”三種極具東方美學的解謎玩法，用游戲化體會讓更多青少年接觸到我國古典詩詞的魅力。

此外，在這次“樂學探究季”，騰訊游戲聯(lián)合騰訊企鵝教導推出“暑期愛好講堂”。在暑期愛好講堂里，金牌導師匯聚一堂，以《畫境·長恨歌》《納木》《電是怎樣構成的》等功用游戲為教具，引導孩子們對常識發(fā)生愛好，帶孩子感觸樂學新體會。

當然，以上這些教育方法還未能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育，它們是講堂外本質教育的有力彌補，更多是以“第二講堂”的人物存在。第二講堂不限于教材，不約束場所，也不限時刻，它將豐厚講堂中無法觸及的部分，激起兒童更多不知道的潛力。

接下來的年代歸于人工智能。絕大多數(shù)重復性勞動將會被機器代替，把青少年訓練成技能精深，永不犯錯的機器人是毫無意義的。

國務院關于印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中表明，施行全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推行編程教育，鼓舞社會力氣參加寓教于樂的編程教育軟件、游戲的開發(fā)和推行。

在人工智能的年代，人類需求的是發(fā)明力、想象力和考慮深度的才能。為了適應趨勢，需求前進全社會對人工智能的認知水平，以培育出合適未來社會的公民。

不管是由于年代要求，仍是由于人類賦性，“游戲化學習”得以完成仍是歸功于新技能的呈現(xiàn)。信息技能的前進，和智能硬件的遍及，改變了咱們的認知和行為。從以教師為中心的教育，走向了以學生為中心；從面臨面教育，走向了互聯(lián)網(wǎng)在線教育；從獨自學科常識，走向了復合性常識。當咱們把握技能時，曩昔僅停留在夢想階段的“游戲化學習”也總算有時機完成。

在看護未成年人的根底上，騰訊游戲期望做得更多，經(jīng)過探究游戲化思想在更廣泛的教育范疇上的使用，去發(fā)明社會價值的更多或許。