青少年心理疏導(dǎo)是怎么的：孩子在別人家拿東西怎么教育

當(dāng)孩子呈現(xiàn)在他人家拿東西的行為時(shí)，家長(zhǎng)牢記不要給孩子貼標(biāo)簽，更不要拿成人國(guó)際的品德規(guī)范去對(duì)待孩子，這樣會(huì)傷及到孩子的自尊心，成果會(huì)更嚴(yán)峻，家長(zhǎng)能夠協(xié)助孩子樹立物權(quán)認(rèn)識(shí)，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的過錯(cuò)。

孩子在他人家拿東西怎樣教育

1、一馬當(dāng)先。家長(zhǎng)要留意自己的行為習(xí)氣，一馬當(dāng)先。孩子的許多行為都是從家長(zhǎng)那里仿照來(lái)的，家長(zhǎng)的示范作用在家長(zhǎng)教育的過程中有著十分巨大的影響。孩子一個(gè)習(xí)氣的養(yǎng)成跟家長(zhǎng)耳濡目染的行為習(xí)氣脫不了聯(lián)系，所以家長(zhǎng)平常必定要留意本身的形象，做好孩子的典范。

2、對(duì)癥下藥。有些孩子會(huì)覺得很無(wú)聊，所以就各種折騰，關(guān)于感到無(wú)聊的孩子，家長(zhǎng)能夠找些作業(yè)讓孩子做，讓孩子覺得有事可做，時(shí)刻會(huì)更充分。家長(zhǎng)可測(cè)驗(yàn)在要去訪問他人之前跟孩子約好好，不要隨意去亂翻亂拿他人的東西，如守約了就能夠得到必定的獎(jiǎng)賞，假如沒有實(shí)行約好獎(jiǎng)承受必定的賞罰。

3、使用權(quán)含糊。家長(zhǎng)可協(xié)助孩子去分辯那些東西是自己的，那些是他人的，開端認(rèn)知物品的使用權(quán)。關(guān)于孩子?xùn)|西要家長(zhǎng)要清晰，告知孩子這是你的，讓孩子去收拾和維護(hù)。讓孩子認(rèn)識(shí)到這個(gè)物品，自己有權(quán)力去分配。除此，也要讓孩子知道，他人的東西不屬于自己，不要隨意去拿。

4、學(xué)會(huì)尋求他人定見。家長(zhǎng)能夠這樣教育孩子：看到相同東西時(shí)，假如你很喜歡的話，能夠問詢物品的主人是否能借你玩一下，甩手讓孩子自己去表達(dá)，假如他人贊同的話，你就能夠拿。這樣一方面能夠訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力，一起也訓(xùn)練孩子自我控制能力。那假如被拒絕了呢？你很難過的時(shí)分，能夠向爸爸媽媽傾吐。

孩子在他人家拿東西的原因

1、對(duì)某些東西有激烈的占有欲。孩子對(duì)某一事物發(fā)生了激烈的占有欲，可是通過合理的手法又得不到滿意，所以只好自己悄悄去拿。有時(shí)孩子還會(huì)由于其他小孩拿著玩具在自己面前夸耀而自尊心受損，呈現(xiàn)“偷”東西的行為。

2、為了引起他人的重視。孩子短少關(guān)心和安慰，為了招引他人的留意也會(huì)自動(dòng)去拿不屬于自己的東西?，F(xiàn)在許多家庭里，爸爸媽媽因作業(yè)繁忙，對(duì)孩子投入愛情過少，這就促進(jìn)孩子通過“偷”東西來(lái)引起爸爸媽媽的留意，滿意自己的情感需求。

3、不滿情緒的宣泄。孩子“偷”東西，還可能是在借此宣泄自己心里的不滿。比方在校園里，幾個(gè)孩子因搶一件玩具而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，最終，沒有得到玩具或受批判的孩子會(huì)發(fā)生不公平的感覺，這時(shí)他可能會(huì)通過將玩具據(jù)為己有的方法來(lái)宣泄自己心中的不滿。

怎樣協(xié)助孩子樹立正確的物權(quán)概念

首要，讓孩子知道什么是我的。舉例：在咱們給孩子買玩具的時(shí)分，要告知孩子這個(gè)玩具是買給孩子的，是孩子自己的東西，讓孩子從心里感受到自己是這個(gè)玩具的主人。

其次，讓孩子知道什么是他人的。舉例：當(dāng)孩子知道了什么是我的之后，就要開端給孩子區(qū)分邊界，告知孩子這個(gè)是媽媽的，這個(gè)是爸爸的，這個(gè)是奶奶的等，關(guān)于孩子來(lái)說，你不告知他，他總以為是自己的。

最終，一馬當(dāng)先，立規(guī)則。告知孩子：拿他人東西之前必定要通過他人贊同。一馬當(dāng)先就簡(jiǎn)略多了，便是無(wú)論誰(shuí)拿孩子的東西都要事前問過孩子，并通過孩子的贊同之后，才干拿。別的孩子在不通過家長(zhǎng)贊同的情況下，拿了家長(zhǎng)的東西也要及時(shí)引導(dǎo)。