青少年的與心理疏導(dǎo)：創(chuàng)意美術(shù)培養(yǎng)孩子什么能力

構(gòu)思美術(shù)，單單從字面意思上可以理解為構(gòu)思+美術(shù)，不僅僅是畫(huà)一幅畫(huà)罷了，而是需求有構(gòu)思的。構(gòu)思美術(shù)的終究意圖應(yīng)該是進(jìn)步孩子的夢(mèng)想力、創(chuàng)造力和繪畫(huà)天分。

構(gòu)思美術(shù)培育孩子什么才能

首要，讓兒童學(xué)習(xí)構(gòu)思美術(shù)可以從小培育孩子的調(diào)查才能。

有研討標(biāo)明，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)少兒美術(shù)的孩子調(diào)查力比其他的孩子更強(qiáng)，他們對(duì)事物的調(diào)查一般愈加詳盡，形象也更深入。構(gòu)思美術(shù)教育中關(guān)于兒童調(diào)查才能的培育不能混為一談，要根據(jù)兒童的接受才能和認(rèn)知程度采納不同的方法，引導(dǎo)兒童用發(fā)現(xiàn)美的眼睛調(diào)查身邊的事物。

經(jīng)過(guò)寫(xiě)生課培育兒童的調(diào)查力是少兒美術(shù)教育中常用的方法。例如室內(nèi)寫(xiě)生課，教師可以讓小朋友們調(diào)查桌子上的幾種生果，先讓學(xué)生調(diào)查幾分鐘，然后用布將生果蓋住，讓小朋友們說(shuō)說(shuō)自己調(diào)查到了什么。

有的小朋友說(shuō)，桌子上有2個(gè)蘋果1個(gè)梨和一個(gè)橘子；有的小朋友說(shuō)有一個(gè)橘子帶有2片葉子；有的說(shuō)有一個(gè)蘋果是青色，一個(gè)是赤色，赤色的有一個(gè)蟲(chóng)眼……從小朋友的答復(fù)中就可以看出孩子們調(diào)查才能的差異。這時(shí)分，將布拿開(kāi)，讓學(xué)生再次調(diào)查驗(yàn)證自己方才的定論。經(jīng)過(guò)重復(fù)調(diào)查，兒童關(guān)于靜物的基本特征都現(xiàn)已了然于心，這時(shí)分再讓孩子們開(kāi)端靜物寫(xiě)生創(chuàng)造，可以到達(dá)事半功倍的作用。

第二，構(gòu)思美術(shù)活動(dòng)可以培育兒童的造型才能。

啟蒙階段的兒童往往會(huì)畫(huà)一些涂鴉著作，例如，他們用一個(gè)圓圈和幾根曲折的線條畫(huà)出來(lái)的圖畫(huà)，說(shuō)這是“媽媽”。跟著美術(shù)學(xué)習(xí)的不斷深入和兒童日子經(jīng)驗(yàn)的逐步豐厚，兒童的造型才能會(huì)逐步進(jìn)步。兒童構(gòu)思美術(shù)中常用的練習(xí)兒童造型才能的方法，一是描摹，二是寫(xiě)生。

少兒美術(shù)中的描摹并不是讓兒童照著原畫(huà)一筆一劃的“仿制”下來(lái)，而是在對(duì)原畫(huà)的造型、結(jié)構(gòu)份額、構(gòu)圖、顏色等剖析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再創(chuàng)造的進(jìn)程。寫(xiě)生則是讓兒童在對(duì)事物的調(diào)查基礎(chǔ)上，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)造。

例如，讓兒童畫(huà)一畫(huà)自己的同學(xué)、教師，畫(huà)一畫(huà)路旁邊停放的轎車，畫(huà)一畫(huà)自己的兒童房一角等。挑選兒童了解的繪畫(huà)體裁可以激起兒童的繪畫(huà)愛(ài)好，不要約束兒童的夢(mèng)想，讓兒童自在表達(dá)他們眼中的國(guó)際。

第三，兒童構(gòu)思美術(shù)還有助于培育兒童的夢(mèng)想力。

兒童的夢(mèng)想力是豐厚的，也是十分可貴的，現(xiàn)代少兒美術(shù)教育理念維護(hù)和開(kāi)發(fā)兒童的夢(mèng)想力。兒童構(gòu)思美術(shù)教育中有許多方法可以培育兒童的夢(mèng)想力，例如，兒童構(gòu)思故事畫(huà)和兒童科幻畫(huà)的創(chuàng)造。構(gòu)思故事畫(huà)引導(dǎo)兒童結(jié)合自身的日子閱歷構(gòu)造出故事情節(jié)，然后經(jīng)過(guò)畫(huà)筆表達(dá)出來(lái)。

例如，《恐龍的周末》故事畫(huà)中，兒童結(jié)合自己周末假日的日子閱歷，夢(mèng)想出恐龍的周末假日日子，然后畫(huà)出不同場(chǎng)景下恐龍的狀況。有的小朋友畫(huà)游樂(lè)場(chǎng)里的恐龍，有的坐旋轉(zhuǎn)木馬，有的玩摩天輪，有的蕩秋千……

關(guān)于高年級(jí)的兒童可以選用科幻畫(huà)的練習(xí)方法，有的小朋友畫(huà)自己和小伙伴漫游國(guó)際太空，有的小朋友畫(huà)面中的城市用滑梯作為交通工具，有的小朋友畫(huà)了一座科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，里邊有各式各樣奇特的設(shè)備……兒童的美術(shù)著作總是能讓人眼前一亮，贊賞他們的夢(mèng)想力和創(chuàng)造力。雖然他們的思想還有些稚拙，但正是這些超邏輯、超客觀的著作，表現(xiàn)了他們豐厚的夢(mèng)想力。

孩子學(xué)構(gòu)思美術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是什么

1.培育發(fā)散思想。這個(gè)國(guó)際的姿態(tài)不是僅有的。咱們都可以換不同的眼光看這個(gè)國(guó)際。一切咱們遇到的問(wèn)題都可以有許多方法去處理。發(fā)散思想可以讓孩子具有更多挑選。短少發(fā)散思想，日子作業(yè)也是無(wú)趣的。

2.培育夢(mèng)想才能。夢(mèng)想才能太重要了，咱們成年人看山是山看水是水，有夢(mèng)想才能的孩子看山不是山，看水不是水。有些寫(xiě)實(shí)畫(huà)家，相對(duì)搞籠統(tǒng)的畫(huà)家，在這塊就弱一點(diǎn)。假如不給一個(gè)參照物，寫(xiě)實(shí)畫(huà)家很難畫(huà)出來(lái)，甚至于許多寫(xiě)實(shí)畫(huà)家不如一個(gè)兒童會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

3.讓孩子更樂(lè)意與這個(gè)國(guó)際溝通。構(gòu)思自身是一種言語(yǔ)，有構(gòu)思的孩子更樂(lè)意去調(diào)查這個(gè)國(guó)際，由于他們帶著構(gòu)思的眼光看國(guó)際的時(shí)分會(huì)發(fā)現(xiàn)許多趣味，這樣的孩子也會(huì)結(jié)交到更多朋友，未來(lái)，時(shí)機(jī)也會(huì)更多。

4.讓孩子更自傲達(dá)觀開(kāi)暢。好像上面說(shuō)的，構(gòu)思讓孩子能在這個(gè)國(guó)際里找到“風(fēng)趣”，每天都能活在“風(fēng)趣”之中，孩子天然開(kāi)暢達(dá)觀。