北京15歲青少年心理疏導(dǎo)：父母打壓孩子對(duì)孩子的傷害

在教育孩子的過(guò)程中，許多家長(zhǎng)選用過(guò)錯(cuò)的教育辦法，本質(zhì)上是在關(guān)懷孩子，為孩子好，其實(shí)是在損傷孩子。比方許多家長(zhǎng)常用的鎮(zhèn)壓式教育，在這種教育下成長(zhǎng)的孩子，心里是非常不自傲的，所以家長(zhǎng)要及時(shí)改動(dòng)自己的教育辦法，讓孩子健康高興的成長(zhǎng)。

爸爸媽媽鎮(zhèn)壓孩子對(duì)孩子的損傷

1、扼制孩子學(xué)習(xí)的天分。鎮(zhèn)壓式教育，本質(zhì)上是逼迫孩子做自己不喜歡的事，在家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間的鎮(zhèn)壓下，孩子活的像一個(gè)木偶，對(duì)學(xué)習(xí)逐步變得麻痹，覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，使孩子失去了探究和學(xué)習(xí)的趣味，還會(huì)發(fā)生厭學(xué)的心情。

2、孩子更簡(jiǎn)略背叛。加重親子之間對(duì)立自身處在壓抑狀態(tài)下的孩子進(jìn)入背叛期，反應(yīng)會(huì)愈加激烈，處處和爸爸媽媽對(duì)著干，本應(yīng)調(diào)和的親子聯(lián)系卻成了“敵人”聯(lián)系?？上攵?，這種教育方法下的孩子，難以構(gòu)成健康的品格，也難以感觸成長(zhǎng)中的高興和自在。

3、會(huì)讓孩子自我厭棄，自我認(rèn)同感低鎮(zhèn)壓式教育極大的損傷了孩子的自尊心，消滅了孩子自強(qiáng)不息，不斷進(jìn)取的積極性。爸爸媽媽常常否定孩子，跟孩子說(shuō)不，會(huì)讓孩子自我認(rèn)同感低，以為自己“什么都是錯(cuò)的”、“做什么、想什么都是錯(cuò)”，沒(méi)辦法承受自己和外界。在遇到波折的時(shí)分，也會(huì)自己先否定自己，對(duì)自己絕望。

4、沒(méi)有被需求的感覺(jué)。孩子也是獨(dú)立的個(gè)別，也會(huì)有自己的感知、感觸，而這些也并不是孩子年歲過(guò)小就能夠容易的被爸爸媽媽的片面志愿、日子經(jīng)驗(yàn)之談所簡(jiǎn)略地忽視掉的。假如家長(zhǎng)僅僅一味地壓榨著孩子的感觸，讓孩子感觸不被看見(jiàn)，孩子并感觸不到被需求的話，一朝一夕，孩子的主意就會(huì)變成我并不是被需求的那個(gè)個(gè)別，也就很難建立起自傲和爸爸媽媽在一起更為密切、更多溝通的機(jī)會(huì)了。

為什么會(huì)有鎮(zhèn)壓式教育

1、爸爸媽媽的初衷并非是鎮(zhèn)壓而是鼓舞。爸爸媽媽那一代教育精力發(fā)起的是“梅花香自苦寒來(lái)”“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，所以不管孩子現(xiàn)已做的多么優(yōu)異，家長(zhǎng)都希望孩子做的更好，因而用鎮(zhèn)壓的方法表達(dá)自己的希望，讓孩子從小學(xué)會(huì)喫苦，便是對(duì)孩子未來(lái)的擔(dān)任，而不從孩子特性化動(dòng)身，考慮每個(gè)孩子的差異化。

當(dāng)家長(zhǎng)面臨質(zhì)疑時(shí)，答復(fù)往往是：“我都是為你好，我是有苦衷的”“你現(xiàn)在還小，還不明白”“我鎮(zhèn)壓你是為你培育剛強(qiáng)的性情”等等?？梢?jiàn)，爸爸媽媽的初衷是好的，可是方法卻有待必定。

2、怕孩子自豪。用鎮(zhèn)壓方法能夠把自豪的預(yù)兆扼制在搖籃中，仍是老一輩的思維，遵照“謙善使人前進(jìn)，自豪使人落后”，只需孩子特別高興和滿足自己的成果，爸爸媽媽就憂慮孩子驕傲自滿了，所以從速鎮(zhèn)壓，即便是惡作劇的說(shuō)，也不會(huì)給你一個(gè)真實(shí)的贊許。

這樣的爸爸媽媽還會(huì)常常拿自己孩子和優(yōu)異的孩子，也便是咱們常說(shuō)的“別人家的孩子”做比照，以為是為孩子好，實(shí)則傷了孩子的自傲心。

3、爸爸媽媽不希望任何人鄙視自己的威望。比較強(qiáng)勢(shì)的爸爸媽媽?zhuān)偃绾⒆又饾u長(zhǎng)大，有了自己思維，學(xué)會(huì)和自己對(duì)著干了，這類(lèi)爸爸媽媽會(huì)非常驚懼。因而就會(huì)用鎮(zhèn)壓的方法完成自己的威望，讓孩子對(duì)自己百依百順，這種教育方法是非常自私的。

哪類(lèi)家長(zhǎng)習(xí)氣鎮(zhèn)壓式教育

1、第一類(lèi)是受原生家庭影響，從小成長(zhǎng)在鎮(zhèn)壓式環(huán)境中，這一類(lèi)家長(zhǎng)他們習(xí)氣了爸爸媽媽的教育方法，即便有所壓抑，可是現(xiàn)已遭到耳濡目染的影響，所以自己教育孩子的方法也多以相似的為主。

2、第二類(lèi)是爸爸媽媽對(duì)孩子的未來(lái)寄予了過(guò)高的希望，乃至把孩子作為自己的僅有，心目中等待的是一個(gè)完美的寄予，而不僅僅是孩子這個(gè)個(gè)別，疏忽了孩子的獨(dú)立品格。

3、第三類(lèi)便是人的特性所造成的，假如爸爸媽媽自身比較強(qiáng)勢(shì)，處處以自己為中心，操控欲極強(qiáng)，不考慮孩子的感觸，孩子就會(huì)發(fā)生爸爸媽媽覺(jué)得自己哪里都是缺點(diǎn)的感覺(jué)。