北京青少年心理成長基地：孩子不想上學(xué)的表現(xiàn)

當(dāng)孩子呈現(xiàn)厭學(xué)心情的時(shí)分，家長不要一味的打罵孩子，打罵孩子只會(huì)激起孩子的背叛心思。正確的教育辦法應(yīng)該是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，協(xié)助孩子找到學(xué)習(xí)辦法，這樣才干有用的緩解孩子厭學(xué)的心情。

孩子不想上學(xué)的體現(xiàn)

第一種體現(xiàn)、不想去上學(xué)、成心遲到。孩子厭學(xué)的第一種體現(xiàn)是很明顯的，便是不想去上學(xué)，從早上起床就開端慢慢悠悠的，就算家長在一旁催著，孩子仍是掉以輕心的穿衣服，有的孩子還會(huì)成心繞遠(yuǎn)路，遲到。

第二種體現(xiàn)、作業(yè)遷延、敷衍塞責(zé)或不做作業(yè)。假如家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)開端遷延或許敷衍塞責(zé)，乃至爽性就不做作業(yè)的狀況，那么家長就要上心了，孩子現(xiàn)已呈現(xiàn)細(xì)微的厭學(xué)心情了。家長有時(shí)間仍是要多跟教師交流一下的，問詢孩子最近的做作業(yè)狀況，假如發(fā)現(xiàn)上述狀況，一定要及時(shí)糾正和引導(dǎo)。

第三種體現(xiàn)、一天到晚抱著手機(jī)玩。現(xiàn)在略微大點(diǎn)的孩子，可以說是人手一部手機(jī)，而厭學(xué)的第三種體現(xiàn)便是，孩子一天到晚抱著手機(jī)玩，一會(huì)到家，不是先寫作業(yè)，而是拿起手機(jī)，要么打游戲，要么看電視，非得家長敦促才不甘愿的放下手機(jī)，并且有的孩子還會(huì)把手機(jī)拿到校園里，直接就在上課玩游戲。

第四種體現(xiàn)、不肯談學(xué)習(xí)，談成果。厭學(xué)的孩子十分不肯意談學(xué)習(xí)談成果，一旦爸爸媽媽干預(yù)，要么是大發(fā)脾氣，要么便是把自己反鎖到屋子里，不吃不喝，直到爸爸媽媽確保不再干預(yù)學(xué)習(xí)或許議論成果。其實(shí)這些東西爸爸媽媽也可以從班主任教師那里知道，可是，孩子這樣的體現(xiàn)便是有了厭學(xué)的預(yù)兆，家長要及時(shí)出手去引導(dǎo)孩子，也不要打罵孩子，多去跟孩子交流交流，多勸導(dǎo)孩子。

厭學(xué)的孩子怎么教育

1、培育孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，可與孩子的專長結(jié)合起來。其實(shí)，專長與學(xué)習(xí)并不矛盾。許多有專長的孩子，學(xué)習(xí)成果也不錯(cuò)。因?yàn)橛袑ｉL、有愛好愛好，這些孩子會(huì)常常遭到來自校園和家庭的表彰和鼓舞，他們的愛好勁頭也會(huì)耳濡目染地移到學(xué)習(xí)上來，從而使二者相輔相成。

2、防止過度地批判和責(zé)備。許多厭學(xué)的孩子，學(xué)習(xí)跟不上，常常遭到教師的批判、家長的責(zé)怪以及同學(xué)的小看。所以，他們干脆“破罐子破摔”，乃至常常逃學(xué)。教師和家長要防止過度地批判和責(zé)備，多對(duì)孩子的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行鼓舞和表彰，讓孩子變得自傲起來。這樣孩子學(xué)習(xí)的愛好也簡單被激起出來。

3、盡量減輕孩子的心思和學(xué)業(yè)擔(dān)負(fù)。教師和家長要盡量減輕孩子的學(xué)業(yè)擔(dān)負(fù)和心思擔(dān)負(fù)，結(jié)合青少年的心思特點(diǎn)施教，做到寓教于樂，勞逸結(jié)合。

4、協(xié)助孩子樹立杰出的人際關(guān)系。鼓舞孩子多參與團(tuán)體活動(dòng)，多與同學(xué)往來。教會(huì)孩子了解和尊重別人，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)贊許和感謝。當(dāng)孩子與同學(xué)發(fā)生抵觸時(shí)，家長要給予正面引導(dǎo)，協(xié)助孩子正確處理抵觸。

孩子發(fā)生厭學(xué)心情，主要有以下原因

1、學(xué)習(xí)成果跟不上，遭到來自教師、家長和同學(xué)的壓力、責(zé)怪和輕視。

2、與人際關(guān)系差有關(guān)。因?yàn)樾郧榈脑?，有些孩子人際關(guān)系差，常常與同學(xué)們吵架乃至打架，導(dǎo)致同學(xué)們都不喜愛他，從而使他感到在校園沒意思，發(fā)生了厭學(xué)心情。

3、學(xué)業(yè)擔(dān)負(fù)過重，發(fā)生逆反心思。為了讓孩子上一個(gè)好校園，教師、家長不斷給孩子施加壓力，添加學(xué)習(xí)使命，致使孩子無法接受，從而對(duì)學(xué)習(xí)感到厭惡。