那里有看青少年心理醫(yī)生的多少錢(qián)：孩子成績(jī)忽高忽低什么原因

孩子成果忽高忽低其實(shí)是一種很正常的現(xiàn)象，家長(zhǎng)不要過(guò)度焦慮。假如孩子成果下降了，闡明這一階段孩子的學(xué)習(xí)狀況欠好，沒(méi)有把握所學(xué)的內(nèi)容。家長(zhǎng)要做的是協(xié)助剖析原因，針對(duì)這些原因，處理孩子學(xué)習(xí)傍邊遇到的困難。

孩子成果忽高忽低什么原因

1、學(xué)習(xí)情緒不行規(guī)矩，不能鍥而不舍。成果前進(jìn)了，就有點(diǎn)小自豪，小放松，導(dǎo)致成果下滑，然后再盡力，構(gòu)成一種非良性循環(huán)，就呈現(xiàn)成果忽高忽低現(xiàn)象。主張給孩子引導(dǎo)一下學(xué)習(xí)毅力方面的名人案例。

2、部分學(xué)習(xí)內(nèi)容把握不行厚實(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，難易程度也不一樣，關(guān)于每一個(gè)個(gè)別而言，學(xué)習(xí)效果也千差萬(wàn)別。比方，有人平面幾何學(xué)得很好，學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)卻很困難。其他學(xué)科都有相似現(xiàn)象。假如歸于這種狀況，主張協(xié)助孩子做有針對(duì)性的溫習(xí)穩(wěn)固。

3、孩子的狀況不行平穩(wěn)。孩子在考試時(shí)狀況不穩(wěn)，也簡(jiǎn)略形成孩子的考試分?jǐn)?shù)產(chǎn)生損害，特別是一些即將參加考試的學(xué)生們，心里面有一種疲勞感，這是十分正常的現(xiàn)象。這些學(xué)生往常很有可能給自己的壓力大，等待過(guò)高，因此在考試時(shí)無(wú)法發(fā)揮其正常水準(zhǔn)。

4、學(xué)習(xí)方法不對(duì)。有的孩子假如在學(xué)習(xí)方法上把握不對(duì)，經(jīng)常呈現(xiàn)以自我的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和做題，那這樣也簡(jiǎn)略呈現(xiàn)成果忽高忽低的狀況，因?yàn)楹⒆記](méi)有把握到最正確的學(xué)習(xí)方法，一起也沒(méi)有有用的用學(xué)習(xí)方法去正確對(duì)待每一道練習(xí)題，所以孩子在遇到一些簡(jiǎn)略的問(wèn)題時(shí)能夠刁難，在遇到難的問(wèn)題就很難去應(yīng)對(duì)了。

孩子成果忽高忽低怎么辦

1、擬定學(xué)習(xí)方案。先找出距離與學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，然后分步擬定方案。比方在英語(yǔ)語(yǔ)法上比較單薄，首要對(duì)應(yīng)的常識(shí)點(diǎn)有8大時(shí)態(tài)、固定短語(yǔ)等，那么給自己擬定方案。這些常識(shí)點(diǎn)分多少天學(xué)習(xí)溫習(xí)，對(duì)應(yīng)每一個(gè)常識(shí)選用哪些方法學(xué)習(xí)，比方背誦、做閱覽題等。家長(zhǎng)要合作監(jiān)督，保證這些方案能夠保質(zhì)保量完結(jié)。

2、夯實(shí)根底。因?yàn)槌ＷR(shí)把握得不體系不全面形成的成果不穩(wěn)定，首要第一步要做到的便是夯實(shí)根底。只要把根底常識(shí)把握了，才干朝著更難的標(biāo)題跨進(jìn)。

現(xiàn)如今中考、高考等大型考試對(duì)根底常識(shí)的考察占70%，學(xué)生若是根底部分沒(méi)有抓牢，反而會(huì)損失慘重。千萬(wàn)不要一味尋求怪題、難題，以偏概全，往往會(huì)因小失大。夯實(shí)根底首要要做的是回憶講義，整理遺失的常識(shí)點(diǎn)，然后能夠結(jié)合講堂筆記本，將要點(diǎn)常識(shí)融會(huì)貫通。

家長(zhǎng)怎么正確看待孩子的成果

1、用開(kāi)展的眼光看待考試成果。每次考試后，不管分?jǐn)?shù)凹凸，首要要看是前進(jìn)了，仍是讓步了，看一看預(yù)期方針到達(dá)沒(méi)有。假如預(yù)期方針到達(dá)了，闡明孩子的前一段的學(xué)習(xí)是成功的、有用的。

2、要用剖析的情緒看待孩子的成果。假如孩子是仔細(xì)的，吃苦的，而成果還不抱負(fù)，那么就應(yīng)該同孩子一道剖析原因，而不是一味責(zé)備。原因能夠從以下幾方面找：學(xué)習(xí)習(xí)氣；學(xué)習(xí)情緒；學(xué)習(xí)方法等等。