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青少年心理醫(yī)生咨詢?cè)诰€咨詢:孩子在學(xué)校不聽(tīng)話怎么跟孩子溝通

更新日期:2023-05-10 13:53:07  來(lái)源:郭利方心理咨詢

導(dǎo)讀親子之間的溝通質(zhì)量決議了親子關(guān)系的質(zhì)量,特別是說(shuō)話的口氣,想讓你的教育對(duì)孩子真實(shí)地發(fā)生效果,請(qǐng)時(shí)間提示自己改動(dòng)說(shuō)話的口氣和心情。換個(gè)口氣,表達(dá)的意思就徹底變了,這是咱們?cè)诤秃⒆訙贤〞r(shí)最需求留意的工作。孩子在校園不聽(tīng)話怎樣跟孩子溝通1、不當(dāng)面打罵孩子。孩子也有自尊心,當(dāng)教師將孩子在校園的狀況告知家長(zhǎng)之后,孩...

親子之間的溝通質(zhì)量決議了親子關(guān)系的質(zhì)量,特別是說(shuō)話的口氣,想讓你的教育對(duì)孩子真實(shí)地發(fā)生效果,請(qǐng)時(shí)間提示自己改動(dòng)說(shuō)話的口氣和心情。換個(gè)口氣,表達(dá)的意思就徹底變了,這是咱們?cè)诤秃⒆訙贤〞r(shí)最需求留意的工作。

孩子在校園不聽(tīng)話怎樣跟孩子溝通

1、不當(dāng)面打罵孩子。孩子也有自尊心,當(dāng)教師將孩子在校園的狀況告知家長(zhǎng)之后,孩子回到家之后,家長(zhǎng)對(duì)孩子鋪天蓋地一頓罵,一些家長(zhǎng)乃至體罰孩子,為的便是讓孩子長(zhǎng)記憶,在校園里邊能聽(tīng)話一些,但是這樣的方法治標(biāo)不治本,乃至還會(huì)加深家長(zhǎng)和孩子之間的隔膜,形成親子對(duì)立越來(lái)越深。

2、多用陳說(shuō)性的表達(dá),少用反詰口氣。有時(shí)候,人們說(shuō)話經(jīng)常用反詰句,殊不知這種口氣的攻擊性很強(qiáng),不僅是在告知對(duì)方做錯(cuò)了,并且還錯(cuò)得很愚笨,話里邊充溢了責(zé)怪和嘲諷。這種反詰是很傷孩子的,一起也在沖擊孩子跟你進(jìn)一步評(píng)論論題的活躍性。狡猾的孩子,不是成心不愿意跟你協(xié)作,只不過(guò)有時(shí)候你的表達(dá)出了問(wèn)題,才讓他們心生沖突。

3、多表達(dá)你自己的感觸,替代責(zé)備和批判。在孩子做出出格的工作,爸爸媽媽的憤恨和憂慮一會(huì)兒迸發(fā),一個(gè)勁地責(zé)備孩子。很少有孩子能經(jīng)過(guò)這樣的話語(yǔ)感觸到你對(duì)他的關(guān)懷,他們反而會(huì)覺(jué)得懼怕、不安和煩躁,要么找理由辯解,要么便是回絕溝通。家長(zhǎng)無(wú)妨直接表達(dá)自己的感觸和需求,傷心、哀痛、氣憤等心情都能夠經(jīng)過(guò)溫文的方法告知孩子,這不僅能激起孩子的同理心,也能防止親子之間的對(duì)立。

4、多用商議的口氣,替代居高臨下的指令。和孩子商議,不是讓你事事與孩子洽談,把一切都丟給孩子決議,而是在大事上爸爸媽媽掌握方向,小事多讓孩子參加,讓他們發(fā)表定見(jiàn),或是供給挑選讓他們選。假如爸爸媽媽能把一些指令變成商議,多尋求孩子的定見(jiàn)和觀念,家庭也會(huì)充溢活躍正向的溝通氣氛。

5、培育孩子的規(guī)矩認(rèn)識(shí)。國(guó)有國(guó)法、家有家規(guī)、校園有校園的校規(guī),當(dāng)孩子處在不同的環(huán)境下時(shí),應(yīng)該恪守特定的規(guī)矩,在家中孩子就應(yīng)該恪守家中的規(guī)矩,一旦冒犯家中的規(guī)矩,就會(huì)遭到相應(yīng)的賞罰,在校園也是相同的,孩子在校園就應(yīng)該恪守校園的規(guī)章制度,上課聽(tīng)教師的話,自覺(jué)保護(hù)上課的紀(jì)律。

孩子在校園不聽(tīng)話的原因有哪些

1、控制心情的才能。這個(gè)問(wèn)題就出在家長(zhǎng)自己的身上,假如家長(zhǎng)在家里易怒,煩躁,簡(jiǎn)單發(fā)脾氣,孩子就簡(jiǎn)單仿照、仿效。當(dāng)他在校園遇到不高興的工作時(shí),就會(huì)大喊大叫,張狂宣泄。所以,校園教師都會(huì)說(shuō),家長(zhǎng)便是孩子的一面鏡子,折射出在家怎么教育孩子養(yǎng)成。

2、孩子的自我認(rèn)識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。孩子自我認(rèn)識(shí)的興起時(shí)期在2-3歲,也逐步開(kāi)端了孩子人生中第一個(gè)“背叛期”,這個(gè)階段的孩子具有很清晰的自我認(rèn)識(shí),會(huì)開(kāi)端質(zhì)疑家長(zhǎng)的一些觀念,喜愛(ài)和家長(zhǎng)“唱反調(diào)”,總喜愛(ài)講“不要”掛在嘴邊,一部分孩子在上幼兒園之后自我認(rèn)識(shí)會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng),然后導(dǎo)致了孩子在校園里越來(lái)越不聽(tīng)話。

3、孩子巴望被重視。有一部分孩子在校園中變得十分不聽(tīng)話,一部分原因是孩子不聽(tīng)話的行為,會(huì)讓更多的教師和小朋友重視到他們,發(fā)現(xiàn)他們身上的特別之處,所以成心變得越來(lái)越不聽(tīng)話。

孩子在校園不聽(tīng)話,家長(zhǎng)在教育時(shí)應(yīng)該留意些什么

先贊許孩子的前進(jìn),再指出需求改善的當(dāng)?shù)?。家長(zhǎng)能夠在孩子做對(duì)的工作時(shí),多鼓動(dòng)孩子,孩子聽(tīng)到這些鼓動(dòng)的話,心情就會(huì)大受鼓動(dòng),就會(huì)變得聽(tīng)話許多。

平心靜氣地與孩子說(shuō)話,不要帶個(gè)人心情。當(dāng)看到孩子搗蛋時(shí),家長(zhǎng)不要帶著心情批判他,避免其發(fā)生逆反心理,而是應(yīng)該平心靜氣地和孩子溝通,有理有據(jù),這樣孩子更簡(jiǎn)單接受家長(zhǎng)的主張,并改正自己的缺陷。

施行賞罰時(shí)要溫順而堅(jiān)決。當(dāng)孩子狡猾的行為現(xiàn)已打亂了活動(dòng)規(guī)矩或是打擾到他人時(shí),家長(zhǎng)可進(jìn)行恰當(dāng)?shù)馁p罰,并且要溫順地堅(jiān)持,讓孩子知道犯了過(guò)錯(cuò)就要承當(dāng)職責(zé),以此培育孩子恪守規(guī)矩和勇于承當(dāng)?shù)男郧椤?/p>

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