青少年心理疏導(dǎo)心理電話：孩子動(dòng)手能力差怎么鍛煉

現(xiàn)在許多家庭都是一個(gè)孩子，家長(zhǎng)都十分寵愛孩子，什么工作都不讓孩子干，孩子只需求學(xué)習(xí)就好了。時(shí)刻久了，孩子的著手才干會(huì)十分差，著手才干差的孩子發(fā)明力和想象力也欠好。那么，家長(zhǎng)該怎樣去練習(xí)孩子的著手才干呢？

孩子著手才干差怎樣練習(xí)

1、多去野外發(fā)揮想象力。孩子的好奇心很重，對(duì)外界的事物充滿著好奇心，家長(zhǎng)可以常常帶孩子到野外游玩，給孩子發(fā)明自動(dòng)探究外界和大天然的時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)要舍得讓孩子自己練習(xí)，在各種實(shí)踐中天然而然能進(jìn)步孩子豐厚的想象力和發(fā)明才干。

2、家長(zhǎng)多鼓舞孩子發(fā)明。當(dāng)孩子自動(dòng)著手實(shí)踐，在孩子發(fā)明進(jìn)程中，往往會(huì)呈現(xiàn)技術(shù)不行導(dǎo)致失利，影響孩子的愛好，家長(zhǎng)要時(shí)不時(shí)在一旁給孩子輔導(dǎo)，并鼓舞孩子，讓孩子在發(fā)明進(jìn)程中越來越稱心如意，當(dāng)孩子獲得成功和獲得前進(jìn)時(shí)要及時(shí)給予獎(jiǎng)賞，這樣孩子就會(huì)漸漸喜愛上著手實(shí)踐。

3、教給孩子各種勞作的技術(shù)。孩子著手實(shí)踐的熱心遭到?jīng)_擊，往往是由于技術(shù)不高導(dǎo)致失利才影響到孩子的愛好，因而家長(zhǎng)要不時(shí)地將各種日子勞作的技術(shù)傳授給孩子，孩子有了熟練的技術(shù)，在實(shí)踐的進(jìn)程傍邊就會(huì)稱心如意。

4、爸爸媽媽要適當(dāng)?shù)乜淇浜⒆?。不管孩子是做完了爸爸媽媽告知的工作，仍是處理了一件他日常所做的業(yè)務(wù)后，爸爸媽媽都要多夸夸孩子，例如給他豎起在大拇指，稱譽(yù)他精干。孩子得到爸爸媽媽的必定和贊揚(yáng)后，不但會(huì)十分高興，并且關(guān)于干事的興致也會(huì)越來越高。

5、要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的損壞行為。對(duì)孩子的損壞行為，許多家長(zhǎng)總是責(zé)備打罵，這種方法只會(huì)讓孩子不敢去實(shí)踐，所以家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的損壞行為。許多喜愛搞損壞的孩子著手實(shí)踐才干才干特別的強(qiáng)，將來才干會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。

家長(zhǎng)如安在日常日子中培育孩子的著手才干

1、讓孩子從日常小事做起。想進(jìn)步孩子的自理才干，爸爸媽媽可以從讓孩子做一些量力而行的事做起，像吃飯時(shí)幫助擺碗筷、平常拾掇書包和房間、掃地、洗衣服等等，都可以讓孩子自己去做。

2、爸爸媽媽要學(xué)會(huì)決然一點(diǎn)。有的孩子很聰明，在爸爸媽媽要他干活的時(shí)分，他會(huì)訴苦，說他人的爸爸媽媽對(duì)孩子很好，什么都替孩子做，他的爸爸媽媽卻什么事都要他自己做，所以他覺得爸爸媽媽對(duì)他不行好。這個(gè)時(shí)分，爸爸媽媽千萬不要心軟，堅(jiān)持讓去做他該做的工作。爸爸媽媽一定要學(xué)會(huì)決然一點(diǎn)，并且告知孩子，自己的工作就該自己完結(jié)。

3、讓孩子干一些量力而行的家務(wù)。爸爸媽媽平常多讓孩子去做一些量力而行的家務(wù)，可以進(jìn)步孩子的著手才干。例如，孩子自己的日常業(yè)務(wù)，就讓他自己辦理，像自己洗漱、包書皮、拾掇書包、洗自己的小襪子等等，這些都是孩子可以做到的。

導(dǎo)致孩子著手才干差的原因

1、家長(zhǎng)不舍得。其實(shí)孩子生來都具有著手的才干，就像他們嬰孩時(shí)期的撕紙行為相同，并且著手才干的好壞，都是在不斷的練習(xí)中堆集出來的經(jīng)歷?？墒瞧幸恍┘议L(zhǎng)，他們總是憂慮孩子太小，或者是干事不行完美老到，所以直接掠奪了孩子干事的時(shí)機(jī)。正是由于家長(zhǎng)的不舍得和不放心，才導(dǎo)致孩子著手才干短缺。

2、沒有時(shí)機(jī)發(fā)揮。許多家長(zhǎng)關(guān)于孩子的約束深化到方方面面，包含家庭鋪排亦是如此。如同孩子進(jìn)了家門之后就沒有了“自在”，爸爸媽媽不期望他們隨意的亂碰，包含玩具也不能隨意擺放。正是由于爸爸媽媽定制的日子規(guī)則，所以孩子日子中幾乎沒有需求著手處理的工作，天然到了最終就不需求他們?cè)僦至恕?/p>

3、著手資料太少。雖然現(xiàn)在孩子的玩具要精巧許多，可是可供他們著手的資料仍是太小。除了積木和樂高之外，如同大多數(shù)玩具都是一體的，一旦拆開的話，就意味著這件玩具“下崗”了。并且爸爸媽媽的重心或許都放在學(xué)習(xí)上，所以對(duì)孩子著手方面的要求也沒有那么苛刻。