北京公益青少年心理咨詢：五年級孩子成績下降怎么辦

孩子的學(xué)習(xí)成果并不是學(xué)一時就會得到前進(jìn)的，而是需求孩子的持久堅(jiān)持和爸爸媽媽的協(xié)助。那么，五年級的孩子成果欠好，家長可以這樣做：不把孩子跟他人作比較，而是要看到孩子的點(diǎn)滴前進(jìn)就要鼓舞，這能不斷協(xié)助孩子獲得成就感，前進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的活躍主動性。

五年級孩子成果差怎么辦

1、科學(xué)組織學(xué)習(xí)時刻。組織好學(xué)習(xí)時刻不是一件簡略的事，許多家長僅僅是不斷的叮嚀孩子學(xué)習(xí)，而沒有考慮到不同的學(xué)習(xí)時刻發(fā)生的學(xué)習(xí)效果是有很大差異的，家長需求幫孩子養(yǎng)成在其學(xué)習(xí)功率高的時分學(xué)習(xí)。

必定要讓孩子養(yǎng)成限時做題的習(xí)氣，假如做題沒有緊迫感，僅僅晃晃悠悠邊玩邊做，那么功率必定不會高，也會給孩子養(yǎng)成懶散的習(xí)氣，天然也會導(dǎo)致五年級孩子成果差。

2、針對練習(xí)性練習(xí)。做題是一個總結(jié)概括堆集的進(jìn)程，可是假如孩子只堆集卻不總結(jié)，那么學(xué)習(xí)就不會由量堆集到質(zhì)。只要堆集了必定的解題經(jīng)歷才干提煉出思想的規(guī)則，這是總結(jié)概括的進(jìn)程。

一起家長們要重視以五年級教育為綱要，教材為根底，以考試綱要為輔導(dǎo)，結(jié)合從前的各類考試中的問題，對孩子進(jìn)行系統(tǒng)溫習(xí)，整理常識頭緒，樹立常識結(jié)構(gòu)進(jìn)行針對練習(xí)深化常識，沖刺難點(diǎn)，吃透考點(diǎn)。

3、學(xué)會整合常識點(diǎn)。家長可以協(xié)助孩子把需求學(xué)習(xí)的信息、把握的常識分類，做成思想導(dǎo)圖或常識點(diǎn)卡片，會讓孩子的大腦、思想條理清醒，便利回憶、溫習(xí)、把握。一起，要學(xué)會把新常識和已學(xué)常識聯(lián)絡(luò)起來，不斷糅合、完善自己的常識系統(tǒng)。這樣可以促進(jìn)了解，加深回憶，前進(jìn)學(xué)習(xí)成果。

4、課后及時溫習(xí)。孩子放學(xué)后，家長可以讓孩子把這一天所學(xué)到的的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的溫習(xí)，重要常識點(diǎn)進(jìn)行概括而且找出各常識點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)，假如會用思想導(dǎo)圖的話最好不過了。時刻富余的話可以數(shù)學(xué)可以多刷刷不同題型，做到觸類旁通，熟練把握數(shù)學(xué)解題辦法。

好的學(xué)習(xí)習(xí)氣有許多，這離不開孩子的自我探索和探求，家長要有認(rèn)識的在孩子小學(xué)時期樹立一些好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，這樣才干逐步改進(jìn)五年級孩子成果差的狀況，前進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)才干。

五年級孩子成果差的原因

一、學(xué)習(xí)辦法不得當(dāng)。孩子學(xué)習(xí)上有必要找到有用的辦法才干事半功倍。

二、心情問題的困擾。一個人要去做一件事時，都是由他的情感來操控。

三、刻苦程度不行。學(xué)習(xí)的確要用必定的功，要到達(dá)必定的強(qiáng)度才干徹底地把握常識。

四、自我觀念的限制也是其間的一個原因。一個人的自我觀念便是一個人對自己歸納點(diǎn)評的總和。

五、根底常識不結(jié)實(shí)。假如孩子學(xué)過的常識仍是不會，他就會把不會的新常識變成了舊常識。

六、沒有學(xué)習(xí)愛好。孩子在學(xué)習(xí)上找不到高興的時分，你越對他進(jìn)行批評打罵，越會加深他學(xué)習(xí)的苦楚。

七、缺少鼓舞要素。一個孩子要想獲得優(yōu)異的成果，在他背面就有必要有一雙手在推進(jìn)著他，那便是爸爸媽媽的不斷鼓舞、表彰和賞識。

怎么才干讓孩子持久的堅(jiān)持學(xué)習(xí)這個方針呢

點(diǎn)著孩子對學(xué)習(xí)的濃厚愛好。有方針不代表能讀某一學(xué)科忽然就感愛好了。想要孩子真的學(xué)習(xí)成果可以提高，那么除了給孩子斗爭的方針之外，還要讓孩子實(shí)在的感受到學(xué)習(xí)是很有意思的一件作業(yè)。

杰出的家庭氣氛。其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，許多優(yōu)異的孩子，他們的家庭都會有這樣一個特征，便是非常重視家庭環(huán)境關(guān)于學(xué)習(xí)的影響。他們的家長很少會在孩子學(xué)習(xí)的時分看電視或者是很大聲的攀談；而且假如有作業(yè)的話，也會將自己的作業(yè)時刻和孩子的學(xué)習(xí)時刻組織在一起。看到家長在仔細(xì)作業(yè)，那么孩子受到影響，天然也會很仔細(xì)的學(xué)習(xí)。