青少年心理咨詢26小時(shí)：孩子在學(xué)校沒(méi)有人和他玩怎么辦

孩子上學(xué)之后會(huì)逐步生成歸于自己的外交圈，但有的孩子外交做的不盡人意，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有伴一同玩，融不進(jìn)他人的小團(tuán)體，也沒(méi)有人樂(lè)意帶著玩。孩子在學(xué)校沒(méi)朋友，呈現(xiàn)這樣的狀況，家長(zhǎng)必定要注重起來(lái)，給予孩子正確的引導(dǎo)。

孩子在學(xué)校沒(méi)有人和他玩怎么辦

1、發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，鼓舞孩子給樹立自信心。家長(zhǎng)日子中多用“孩子真棒！”“孩子加油”等言語(yǔ)來(lái)鼓舞孩子；多帶孩子去野外，鼓舞孩子去和小朋友們玩，現(xiàn)在社區(qū)和城市公園會(huì)有許多小朋友玩的當(dāng)?shù)?，讓孩子隨意的去跑去跳，只要不觸及安全問(wèn)題就讓他隨意的去瘋玩。

2、家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻重視孩子的心思動(dòng)態(tài)，充沛了解孩子在往來(lái)進(jìn)程中所遇到的一些難題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和協(xié)助調(diào)整孩子心思方面的不適應(yīng)。此刻家長(zhǎng)能夠用心貼心的方法與孩子進(jìn)行溝通，如在放學(xué)路上與孩子敘述互相一天中各自產(chǎn)生的事，共享學(xué)習(xí)、知道新教師、新朋友的高興，并給予鼓舞和支撐。

3、協(xié)助孩子，重回團(tuán)體。家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)分，一方面協(xié)助孩子學(xué)會(huì)挑選朋友，另一方面發(fā)現(xiàn)孩子被孤立了，就要及時(shí)跟孩子溝通，安慰孩子的心情。引導(dǎo)孩子先自我處理，假如解決不了，家長(zhǎng)也要協(xié)助和諧，讓孩子重回團(tuán)體。

例如家長(zhǎng)能夠安排一場(chǎng)小派對(duì)或孩子們感興趣的活動(dòng)，然后聯(lián)絡(luò)那些特別“要害的小朋友”和他們的家長(zhǎng)。這樣孩子有了朋友，就相當(dāng)于有了陣營(yíng)，那么這時(shí)分打破僵局，擴(kuò)展友誼就不是一件難事了。

為什么孩子在學(xué)校沒(méi)有朋友

1、人際往來(lái)才能缺乏。有的孩子本身的人際往來(lái)才能缺乏，沒(méi)有辦法自動(dòng)去尋覓朋友或是加入到其他孩子的論題和游戲當(dāng)中去。人際往來(lái)才能缺乏，會(huì)讓孩子在學(xué)校里沒(méi)有辦法交到知己老友，乃至沒(méi)有人和孩子一同游玩學(xué)習(xí)。

2、孩子與眾不必方枘圓鑿。有的孩子由于本身的身體缺點(diǎn)或是其他方面與同齡人有差異，會(huì)導(dǎo)致孩子異乎尋常，在班級(jí)里看起來(lái)方枘圓鑿。有時(shí)分孩子的特別就會(huì)讓其他孩子感到不舒服，所以不樂(lè)意和他交朋友。

3、孩子過(guò)于強(qiáng)勢(shì)。許多孩子被爸爸媽媽驕慣得很固執(zhí)，凡事總是先考慮自已的感觸，不會(huì)顧及他人感觸，以自我為中心，性情過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，喜愛(ài)他人聽(tīng)他的話，而不明白得遷就和容納他人，也不明白得共享，這類孩子難以交到朋友，外交聯(lián)系差。

“沒(méi)有朋友”會(huì)給孩子帶來(lái)什么不良影響

1、孩子不樂(lè)意表達(dá)自己。孩子長(zhǎng)時(shí)間在沒(méi)有朋友的環(huán)境中日子，一朝一夕孩子會(huì)變得不愛(ài)溝通，不樂(lè)意表達(dá)自己的實(shí)在主意。

孩子只會(huì)把自己的心里話深深地藏在心底，不樂(lè)意找人傾吐。長(zhǎng)時(shí)間不樂(lè)意表達(dá)自己的孩子，他的自信心和性情都會(huì)遭到必定的影響，讓孩子在日子和外交中增加更多的困難。

2、孩子或許遭到學(xué)校霸凌。沒(méi)有朋友的孩子總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，比較孤僻，簡(jiǎn)單成為學(xué)校霸凌的目標(biāo)。由于沒(méi)有朋友的孩子即便遭到了霸凌也沒(méi)有其他朋友來(lái)為他出面，只能靜靜一個(gè)人接受霸凌，這會(huì)讓那些壞孩子肆無(wú)忌憚，愈加肆無(wú)忌憚地欺壓孩子。