心理健康咨詢青少年心理：四年級(jí)小孩不想上學(xué)怎樣辦

許多家長(zhǎng)在教導(dǎo)四年級(jí)孩子數(shù)學(xué)時(shí)分，才發(fā)現(xiàn)沒有訓(xùn)練好孩子的思想才能，沒有杰出的學(xué)習(xí)辦法，尤其是女孩提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，就會(huì)導(dǎo)致成果不抱負(fù)。

四年級(jí)女孩數(shù)學(xué)成果欠好怎樣辦

1、進(jìn)步孩子的核算才能。孩子進(jìn)入四年級(jí)，核算往往比較雜亂，不再調(diào)查單一的常識(shí)點(diǎn)。主張你可以找到之前孩子的核算錯(cuò)題，剖析錯(cuò)題中涉及到的核算常識(shí)點(diǎn)。再對(duì)單個(gè)的常識(shí)點(diǎn)進(jìn)行操練，單個(gè)常識(shí)點(diǎn)孩子沒問題了，再給孩子做涉及到多個(gè)常識(shí)點(diǎn)的標(biāo)題。

別的，要想有一個(gè)特別強(qiáng)的核算才能，每天的核算操練必不可少，家長(zhǎng)可以購(gòu)買一些市面上的核算小冊(cè)子，讓孩子每天操練。

2、多表彰孩子。家長(zhǎng)對(duì)孩子要多表彰鼓舞，少責(zé)備打罵。孩子都有自尊心，當(dāng)孩子的點(diǎn)滴成果被我們認(rèn)可時(shí)，他們倍感驕傲。家長(zhǎng)不要放過每個(gè)值得表彰的時(shí)機(jī)，當(dāng)孩子獲得一點(diǎn)成果后要讓他感受到成功的高興，要讓他知道成功是多么高興，所以他下次會(huì)照樣去做的。這種溫文的表彰辦法很簡(jiǎn)單被孩子承受，孩子也不會(huì)因一次成果欠好而失掉學(xué)習(xí)愛好。

3、培育孩子抽象思想。家長(zhǎng)可以使用七巧板、魔方等幾許物品去培育孩子的抽象思想和空間幻想才能，以此來應(yīng)對(duì)四年級(jí)忽然加深難度的幾許圖形。

家長(zhǎng)在知道了四年級(jí)怎樣進(jìn)步數(shù)學(xué)成果后，作為家長(zhǎng)都不應(yīng)該輕言拋棄，家長(zhǎng)再忙，再累，都應(yīng)該多抽出時(shí)刻花費(fèi)心思來陪同孩子，雖然會(huì)比較困難，可是只需家長(zhǎng)多一些耐性，信任一定會(huì)成功的。

四年級(jí)女孩數(shù)學(xué)成果欠好的原因

1、講堂不仔細(xì)聽課。孩子的基礎(chǔ)常識(shí)首要來自于講堂學(xué)習(xí)，而講堂效率高不高，很大程度上取決于孩子課上是否仔細(xì)聽課，假使上課開小差，就很簡(jiǎn)單錯(cuò)失某個(gè)要點(diǎn)常識(shí)的解說，導(dǎo)致課下花費(fèi)許多時(shí)刻去了解。

2、學(xué)習(xí)無規(guī)劃。許多孩子在學(xué)習(xí)上不知道自己要干什么，該干什么，教師和家長(zhǎng)讓做什么，自己就做什么。要知道，成果好的學(xué)生一般方案性都很強(qiáng)，小到每日方案，大到學(xué)年方案都安排好了。所以，一個(gè)針對(duì)性地學(xué)習(xí)方案是很有必要的。

3、只做題，不考慮。數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，因而考慮關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是最中心的，做題更是如此。不堅(jiān)持去考慮、聯(lián)想、類比、總結(jié)，那只相當(dāng)于背書。許多時(shí)分，數(shù)學(xué)查核的是考對(duì)常識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，可以了解這些常識(shí)點(diǎn)，然后解題，經(jīng)過解題穩(wěn)固所學(xué)常識(shí)。

三四年級(jí)，為什么成了數(shù)學(xué)的分水嶺

1、解題過程多了。在一二年級(jí)的學(xué)習(xí)中，考試根本會(huì)集在常識(shí)點(diǎn)的調(diào)查上，并且讓孩子用數(shù)學(xué)解決問題的辦法也是一步完結(jié)的，不需求多雜亂的思想過程，或許孩子把握了這個(gè)常識(shí)點(diǎn)，就能得到正確的答案。

但到了三四年級(jí)，數(shù)學(xué)題一下就“繞”了，不只要求把握根本的常識(shí)點(diǎn)，還需求孩子分過程地去解決問題，比方下面這道三年級(jí)的數(shù)學(xué)題，就得先算出紅氣球的個(gè)數(shù)，再算出花氣球的個(gè)數(shù)。

2、開端要求代入多維化考慮辦法。一二年級(jí)的數(shù)學(xué)需求的多是單向轉(zhuǎn)化思想，可是三年級(jí)的標(biāo)題，現(xiàn)已需求“轉(zhuǎn)化”“代入”等多維化的考慮辦法。