北京青少年心理健康測評：高一孩子成績差怎么辦

高中階段的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)難度都比初中要大許多，所以許多孩子因?yàn)椴荒苴s快習(xí)慣高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，導(dǎo)致成果漸漸呈下降趨勢。關(guān)于這種狀況，家長一定要堅(jiān)持鎮(zhèn)定，然后漸漸引導(dǎo)孩子掌握住學(xué)習(xí)辦法和技巧，讓成果趕快前進(jìn)上去。

高一孩子成果差怎樣辦

1、協(xié)助孩子一同找到學(xué)習(xí)中存在的問題及原因。孩子是因?yàn)椴涣?xí)慣高中日子，仍是在學(xué)習(xí)中存在困難。假如是學(xué)習(xí)跟不上，那么必要的狀況下，可以為孩子找一些教導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)業(yè)上的教導(dǎo)與協(xié)助，因?yàn)楦咭坏母状蚯泛?，之后想要快速前進(jìn)成果會比較困難。

2、把質(zhì)問換成關(guān)懷。每一個孩子都是絕無僅有的，每個孩子身上都有自己的閃光點(diǎn)。面臨成果，咱們不要總是用一種居高臨下的姿勢去質(zhì)問孩子，而是換成一種關(guān)懷的情緒去孩子談天。

比方：“這幾天的內(nèi)容學(xué)會了沒有，沒有的話我能夠給你講一講，這樣你就不會有疑問了”，或許這樣做孩子更樂意翻開心扉，與咱們交流一些關(guān)于學(xué)習(xí)的作業(yè)。

3、用欣賞促進(jìn)孩子自動學(xué)習(xí)。孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)，既能使孩子走上成才的路途，又能減輕爸爸媽媽的擔(dān)負(fù)，這是一舉兩得的作業(yè)。所以爸爸媽媽要發(fā)明時機(jī)給予孩子鼓舞和必定，讓孩子體會到自主學(xué)習(xí)的趣味。

能夠在孩子自主學(xué)習(xí)之后及時給予夸獎和鼓舞，欣賞孩子的每一點(diǎn)前進(jìn)。孩子自己完結(jié)了家庭作業(yè)，自己完結(jié)了預(yù)習(xí)、溫習(xí)后，都能夠給予活躍必定，孩子會在家長的欣賞中愈加自動地學(xué)習(xí)。

4、獲得教師協(xié)助。孩子升入高中后，陪爸爸媽媽的時刻越來越少，孩子的思想意向、學(xué)習(xí)情緒等狀況，班主任教師愈加清楚，要多和孩子的教師交流，爭獲得到教師的協(xié)助，有時候教師的一次談心，頂?shù)蒙霞议L做許多作業(yè)。

高一孩子成果欠好怎樣前進(jìn)

1、課前預(yù)習(xí)新課，前進(jìn)學(xué)習(xí)的自動性。高中的常識點(diǎn)難了許多，許多常識點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不易了解。為了讓課堂上了解更多的常識點(diǎn)。高一學(xué)生要前進(jìn)學(xué)習(xí)的自動性，自覺自動地學(xué)習(xí)。

前進(jìn)學(xué)習(xí)的自動性，高一學(xué)生首先要預(yù)習(xí)課文，提早了解新課內(nèi)容，把不明白的常識點(diǎn)霸占一下；然后要跟上教師的思路，自動考慮；最終處理不明白的常識點(diǎn)。

2、重視課后練習(xí)跟教師安置的作業(yè)。高一剛開端的常識點(diǎn)不難，跟著學(xué)習(xí)的深化，常識點(diǎn)難度會越來越深。許多學(xué)生因?yàn)閯傞_端的常識點(diǎn)不難，可能會忽視課后習(xí)題。

以為習(xí)題不重要，不做習(xí)題或許簡略做一遍就行了。其實(shí)不是這樣的。習(xí)題是打根底，穩(wěn)固根底的途徑，高一學(xué)生要重視每道習(xí)題。此外，還要重視教師安置的作業(yè)，不要為了完結(jié)作業(yè)而寫作業(yè)，要高效完結(jié)作業(yè)。

3、做好錯題反思，總結(jié)概括錯題。在學(xué)習(xí)的過程中，高一學(xué)生簡單忽視錯題反思環(huán)節(jié)。錯題反思是非常重要的環(huán)節(jié)，假如錯題不反思，漸漸地就會構(gòu)成思想定式，遇到同種類型的題，呈現(xiàn)的仍然是過錯的解題辦法。

所以，同學(xué)們要做好錯題反思，剖析錯題為何犯錯，把做錯的原因找出來，然后針對性地改正。錯題少了，對的題也就多了。

高一孩子成果欠好的原因

1、常識量變大。整體來說，初升高常識跨度非常大。初中三年學(xué)習(xí)的常識總量乃至不如高中一年的學(xué)習(xí)量。比方數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)理科生需求學(xué)習(xí)十本書，每一本書都有高考的重要考點(diǎn)。

英語單詞量從初中要求的1600個，上升到3500詞+500短語。所以在新高逐個開端許多學(xué)生會有“撞墻”的感覺，也便是一般所說的陡坡效應(yīng)。

2、授課方法不同。初中教師常常選用直觀形象教學(xué)辦法，以重復(fù)解說，教師要用較多的時刻給學(xué)生以詳細(xì)教導(dǎo)。進(jìn)入高中后，教師上課更重視剖析，重復(fù)解說的做法少了，學(xué)日子動多了，許多問題要求學(xué)生獨(dú)立考慮。

并且高中學(xué)科多，教師多，每個教師教學(xué)辦法不同、教學(xué)內(nèi)容不同，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也常常不一致，所以，只要習(xí)慣每個教師的教學(xué)辦法，才干促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。