哪里有青少年心理醫(yī)生開(kāi)導(dǎo)：孩子成績(jī)差想留級(jí)怎么辦

有一些孩子會(huì)由于成果差呈現(xiàn)想要留級(jí)，再學(xué)一年的主意，關(guān)于這種狀況，我的觀點(diǎn)是不主張孩子留級(jí)，孩子的成果差，首要是孩子學(xué)習(xí)習(xí)氣和辦法的問(wèn)題，家長(zhǎng)能夠從這些著手，進(jìn)步孩子的成果，假如找不到成果差的原因，即便留級(jí)效果也不大。

孩子成果差想留級(jí)怎么辦

孩子自己想留級(jí)，肯定是有原因的。作為家長(zhǎng)首要就得了解孩子想要萌發(fā)這種主意的關(guān)鍵所在，家長(zhǎng)要恰當(dāng)引導(dǎo)孩子。

留級(jí)這件工作本身是利害共存的一件工作，假如孩子是由于成果不太抱負(fù)而挑選留級(jí)，那么家長(zhǎng)首要就得鼓舞孩子，由于他的主意是好的，由于各種要素導(dǎo)致學(xué)習(xí)不充分，沒(méi)有學(xué)到常識(shí)，期望自己能夠厚實(shí)穩(wěn)打的學(xué)習(xí)，有重頭再來(lái)的勇氣。

作為家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)習(xí)這件工作首要就得從孩子本身的視點(diǎn)動(dòng)身，假如家長(zhǎng)做出的決議與孩子自己及的主意相反，那么很可能會(huì)適得其反，孩子會(huì)呈現(xiàn)泄氣、背叛等的逆反心情。

可是，留級(jí)這件工作，有的人有所得，有的人仍舊沒(méi)有什么太大的收成，命運(yùn)仍是把握在自己的手里，理解自己內(nèi)心深處的聲響，知道自己想要什么，每一次的沖擊都能夠促進(jìn)咱們向前的意志，所以吾日三省吾身是有道理的。究竟大部分人的生長(zhǎng)路途都是跌跌撞撞一步步走過(guò)來(lái)的，望三思。

孩子成果欠好怎么彌補(bǔ)

1、保證杰出的學(xué)習(xí)環(huán)境。只要杰出的學(xué)習(xí)環(huán)境才是孩子專(zhuān)注學(xué)習(xí)的首要條件之一。家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)要堅(jiān)持安靜，盡量不要大聲說(shuō)笑，也不要看電視，避免攪擾孩子的學(xué)習(xí)；能夠挑時(shí)刻來(lái)了解孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)展，家長(zhǎng)應(yīng)該熟知孩子在校園上課的課程表，并及時(shí)催促孩子完結(jié)相關(guān)的作業(yè)。

2、及時(shí)完結(jié)家庭作業(yè)。孩子成果欠好也要保證孩子完結(jié)了家庭作業(yè)，讓自己的孩子知道你以為教育很重要，每天都需要做家庭作業(yè)。家長(zhǎng)能夠給你的孩子留一個(gè)特別的當(dāng)?shù)貋?lái)學(xué)習(xí)，樹(shù)立一個(gè)固定的時(shí)刻來(lái)做家庭作業(yè)，而且在做家庭作業(yè)的時(shí)分掃除電視和電話等攪擾要素，以此來(lái)協(xié)助孩子完結(jié)家庭作業(yè)。

3、經(jīng)常性鼓舞孩子。假如當(dāng)孩子工作做的好或許學(xué)習(xí)成果進(jìn)步了，家長(zhǎng)就應(yīng)該鼓舞孩子，讓孩子堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)的一種愛(ài)好；別的家長(zhǎng)還應(yīng)該從其他方面開(kāi)掘孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)妨就憑借這個(gè)閃光點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行鼓舞，讓孩子能夠愈加認(rèn)真學(xué)習(xí)。

4、催促孩子加強(qiáng)操練。孩子成果欠好，往往并不是沒(méi)有把握常識(shí)點(diǎn)，而是不會(huì)運(yùn)用常識(shí)點(diǎn)解題。由于孩子做的標(biāo)題太少，沒(méi)有解題的辦法和經(jīng)歷，理解能力也比較差，所以，孩子遇到標(biāo)題不知從何下手。

孩子成果差的原因

1、學(xué)習(xí)上缺少主動(dòng)性。當(dāng)今社會(huì)是人才型社會(huì)，競(jìng)賽壓力重如泰山。所以許多家長(zhǎng)從小就抓住孩子的教育，力求不要輸在起跑線上。從小到大，每一個(gè)學(xué)習(xí)階段，家長(zhǎng)都給孩子施加層層疊疊的壓力。

魯迅說(shuō)：不在緘默沉靜中迸發(fā)，就在緘默沉靜中消亡。因而，在這種壓榨下，孩子要么變成沒(méi)有愛(ài)情的學(xué)習(xí)機(jī)器，要么就干脆拋棄學(xué)習(xí)。孩子看似兢兢業(yè)業(yè)地刷題、看書(shū)，但實(shí)際上都是在被動(dòng)地輸入。他們的潛意識(shí)里是“我該學(xué)”，而不是“我要學(xué)”。

2、純靠死記硬背，腦袋再大也承受不住。人的腦袋就這么大的空間，就像一個(gè)箱子，往里面塞石頭，總有塞滿的時(shí)分，而死記硬背得來(lái)的東西就和石頭相同，又臭又硬，還會(huì)面對(duì)塞不下的狀況。

相反，把這些石頭磨碎，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的石頭也是有相同的成分的，當(dāng)除去了重復(fù)的碎石，就能有更多的空間釋放出來(lái)。許多時(shí)分，孩子死記硬背八成是由于懶，懶得考慮、懶得剖析、懶得總結(jié)。