[14歲學(xué)生捅同學(xué)]怎樣教育叛逆孩子

導(dǎo)讀：您是否正在為孩子網(wǎng)癮、早戀、厭學(xué)而煩惱?是否為孩子的自我中心和不理解家長(zhǎng)而苦悶?是否因?yàn)樽晕也徽J(rèn)同而變得生活狀態(tài)越來(lái)越差?兒童青少年各類成長(zhǎng)困惑心理解答方法盡在這里，希望在這里找到適合您的教育方法......

青春期孩子的逆反的確會(huì)給孩子們帶來(lái)一定的危險(xiǎn)，但是科學(xué)的角度來(lái)看，逆反實(shí)際上是孩子心理成長(zhǎng)的必要階段。如果孩子不經(jīng)歷逆反期，那么他們就無(wú)法長(zhǎng)成一個(gè)有獨(dú)立思維能力的成年人，換句話說(shuō)，太乖的孩子往往會(huì)形成依賴性人格，對(duì)他們將來(lái)的獨(dú)立生存帶來(lái)更大的危害。

如果從成長(zhǎng)的角度看逆反，逆反不僅不是壞事而是一件好事。

青春期之前，孩子是沒(méi)有自我意識(shí)和獨(dú)立思維能力的，所以任何事情都要依賴于成年人的思考和建議。進(jìn)入青春期后隨著大腦的發(fā)育，他們開(kāi)始有了獨(dú)立思考和判斷的初步能力，因?yàn)楹⒆觽儼l(fā)現(xiàn)了自己原來(lái)也能像成年人那樣找出事情間的邏輯關(guān)系，于是他們覺(jué)得自己與成人是平等的，他們不再盲目聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，要嘗試著自己去思考，外在的表現(xiàn)就是固執(zhí)、對(duì)抗成人的意見(jiàn)、一意孤行。其實(shí)這是孩子在學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的過(guò)程。

但是，由于其邏輯思維還在發(fā)育中，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知還處在表面化的程度之上，同時(shí)又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，使他們的思考和判斷能力顯得很膚淺和幼稚，其分析和選擇帶有很大的局限性，著眼點(diǎn)常常是當(dāng)時(shí)的快樂(lè)而不顧及長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。這樣的思考和判斷導(dǎo)致的行為，對(duì)他們的往往具有很大的風(fēng)險(xiǎn)。

作為教師來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子的逆反，首先應(yīng)予以接納，把它視為孩子逐漸成熟的過(guò)程。其次，在教育中要深入了解孩子行為或想法的邏輯是怎樣的，針對(duì)孩子那些不成熟的;或有害于成長(zhǎng)的想法，選擇給予耐心的指導(dǎo)，也就是說(shuō)，即要讓他們獨(dú)立思考和嘗試一些她們想要做的事，又要不斷的從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益上來(lái)分析其判斷思考的局限性，擴(kuò)大他們看問(wèn)題的視野。

只要幫助孩子們弄清這樣的道理：“現(xiàn)在你的選擇的確讓你快樂(lè)，可是這樣的選擇還是帶有太多孩子式的任性，這樣的做法有可能為你的成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響，你現(xiàn)在長(zhǎng)大了，需要學(xué)習(xí)成年人的思考方式，為了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益要學(xué)會(huì)用理性控制自己對(duì)眼下快樂(lè)的需要，只有這樣做才能幫助你長(zhǎng)成一個(gè)真正的成年人。”

青春期的孩子是很渴望被成人社會(huì)所接納的，就利用他們的這種心理需要來(lái)指導(dǎo)他們，指導(dǎo)逆反期的孩子，所使用的態(tài)度是很重要的，一定要用平等和尊重的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們的想法，無(wú)論這些想法有多幼稚，但這畢竟是來(lái)自他們獨(dú)立的思考，在這一點(diǎn)上一定要予以尊重，然后指出其中幼稚的成份，告訴他們?cè)鯓幼霾攀浅扇说膽B(tài)度，教會(huì)他們把眼光放遠(yuǎn)，把心胸放寬。一般說(shuō)來(lái)，經(jīng)過(guò)這樣的對(duì)比，孩子發(fā)現(xiàn)和理解了自己想法中不成熟的地方，他們便會(huì)主動(dòng)調(diào)整和按照教師所指導(dǎo)的去做。當(dāng)然這樣做老師們要付出更多的時(shí)間和耐心。

在我們的家庭和學(xué)校教育中有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為只要給孩子講清道理，孩子就應(yīng)該自己能做好，但實(shí)際上并不是如此，教育是一項(xiàng)工程，就像蓋高樓要一層層的蓋，對(duì)于孩子的教育是需要一件事一件事去指導(dǎo)，讓孩子在這樣的指導(dǎo)中逐漸學(xué)會(huì)掌握和應(yīng)用正確的思考和判斷的的方法。這樣的教育即順應(yīng)了孩子獨(dú)立思維的發(fā)展，同時(shí)也不會(huì)因?yàn)槟芰ι系娜狈Χ鴮?dǎo)致有害于成長(zhǎng)的事情發(fā)生。

那我們?cè)鯓雍?ldquo;叛逆”孩子溝通呢?

打罵不行，放任不得，半大孩子真難管，在許多家長(zhǎng)無(wú)奈于青春期孩子叛逆的同時(shí)，孩子們說(shuō)出了自己的心里話：“叛逆，是被逼出來(lái)的。其實(shí)，自己在生活中也很矛盾。”孩子心聲：最渴望父母也能認(rèn)個(gè)錯(cuò)“在父母眼里，他們永遠(yuǎn)都是正確的，我從來(lái)就沒(méi)有對(duì)過(guò)。”

青春期“叛逆”孩子將父母也能勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，看成是夢(mèng)寐以求的事：“我們中，沒(méi)有幾個(gè)是真正的壞孩子，關(guān)鍵在父母理解不理解我們。有時(shí)候，我們也挺矛盾的，我們知道父母肯定是要孝順的，但如果‘聽(tīng)話’就是孝順，即便是父母說(shuō)錯(cuò)了，我們也要按照他們的意思去做，那活著就真沒(méi)意思了。為什么做父母就不能有錯(cuò)呢?”

觀點(diǎn)：青春期孩子開(kāi)始獨(dú)立思考，開(kāi)始對(duì)社會(huì)人生有自己的看法，渴望獨(dú)立和被尊重，但父母不當(dāng)?shù)墓芙虘B(tài)度，以及對(duì)孩子“隱私”和個(gè)性的不尊重等都容易使孩子感到厭惡而產(chǎn)生反抗行為。而父母讓孩子提前進(jìn)入社會(huì)，過(guò)多地告訴孩子“人間險(xiǎn)惡”或者自己“說(shuō)一套、做一套”，不能以身作則都容易造成孩子的反抗傾向。

對(duì)此，教育老師(郭利方)建議，面對(duì)“青春期叛逆”，家長(zhǎng)在和孩子相處中，也有“六項(xiàng)注意”。

1、多關(guān)心子女在學(xué)校的情形，但不要讓孩子有“家長(zhǎng)和老師串通一氣”的感覺(jué)。

2、孩子進(jìn)入青春叛逆期后，家長(zhǎng)要注意對(duì)他們下放各種權(quán)利，以幫助孩子從不諳世事向成熟過(guò)渡。

3、避免“你應(yīng)該”、“你必須”、“你懂什么”諸如此類的“口頭禪”。

4、尊重孩子的隱私權(quán)，如果孩子實(shí)在不愿同您交流，不必過(guò)于強(qiáng)迫，尊重孩子的同時(shí)也為自己贏得了尊重。

5、在與孩子接觸時(shí)，盡可能多找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并多鼓勵(lì)，減少孩子對(duì)您的抗拒心理。

6、不要在和孩子交流時(shí)總以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵掝}，這樣只會(huì)讓孩子有心理壓力懷疑您的“誠(chéng)意”。