關(guān)于心理的論文[心理學(xué)論文怎么寫]

摘要：在小學(xué)階段中，心思健康教育的執(zhí)行，能促進(jìn)學(xué)生的健康生長。而在傳統(tǒng)教育中，部分校園正心思健康教育不行注重，導(dǎo)致它存在了必定問題。

基于此，以下剖析小學(xué)心思健康教育的問題及改善戰(zhàn)略，以期促進(jìn)心思健康教育的開展。

關(guān)鍵詞：改善戰(zhàn)略；面對問題；心思健康教育；小學(xué)

導(dǎo)言：在小學(xué)階段中，學(xué)生的善惡區(qū)分、自我維護(hù)等才能偏低，心思較為軟弱。但學(xué)生因經(jīng)歷知道等要素影響，往往找不到正確的心思調(diào)理辦法，長時間以往會影響其心思健康。

在小學(xué)教育中，心思健康教育在于引導(dǎo)學(xué)生把握各類會面對的心思問題，并學(xué)習(xí)正確的問題解決辦法，非常需求各校園的活躍重視和注重。

一、小學(xué)心思健康教育的問題

在小學(xué)階段中，心思健康教育存在以下幾點問題。

首要，各校園的辦學(xué)條件不同，對心思健康教育的注重程度也不同，部分校園受條件知道影響，無法在校內(nèi)裝備合理數(shù)量的心思健康教師、心思健康咨詢室以及各設(shè)備器件[1]。

其次，在新時期中，心思健康教育需求改動教育辦法，使其滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，習(xí)慣其學(xué)習(xí)才能。

但在小學(xué)階段中，部分心思健康教師采納的教育辦法較為傳統(tǒng)和單一，影響了學(xué)生對心思健康常識的了解和學(xué)習(xí)愛好。

二、小學(xué)心思健康教育的改善戰(zhàn)略

（一）做好心思健康教育準(zhǔn)備作業(yè)

首要，心思健康教育需求專業(yè)心思教導(dǎo)教師隊伍的支撐。

校園應(yīng)注重心思健康教師的訓(xùn)練作業(yè)，以多層次、多辦法的專業(yè)化常識訓(xùn)練，促進(jìn)教師把握心思教導(dǎo)的技巧辦法[2]。

其次，校園可安排青年教師，使其外出參與不同的專題訓(xùn)練，不斷豐厚其心思健康教育經(jīng)歷，把握更為有用、先進(jìn)的心思教導(dǎo)辦法及技術(shù)。

最終，校園應(yīng)對心思健康咨詢室加強(qiáng)堵塞。在咨詢室堵塞中，應(yīng)保證環(huán)境安置和心思健康教導(dǎo)的不同要求相滿意，并裝備合理的器件、設(shè)備及設(shè)備，結(jié)合學(xué)生特色挑選咨詢室的配圖及配色。

而在各年級的咨詢室堵塞中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生心思特征，對咨詢室稱號、內(nèi)部設(shè)備等進(jìn)行興趣化處理，以此進(jìn)步學(xué)生信賴。

校園應(yīng)在咨詢室內(nèi)進(jìn)行專業(yè)咨詢?nèi)藛T裝備，可外聘有關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，在校內(nèi)定時安排咨詢活動，協(xié)助學(xué)生脫節(jié)心思問題困擾。

（二）家校協(xié)作保證心思教育作用

在小學(xué)教育中，要點在于為學(xué)生供給相等教育時機(jī)，但各學(xué)生性情、家庭情況等存在必定差異[3]。

在以往的小學(xué)教育中，校園正課程教育、校園教育更為注重，但忽視了心思教育、家長教育對學(xué)生的影響，而家庭及家長是影響學(xué)生的重要要素，因此為保證心思健康教育作用，校園及教師應(yīng)注重家校協(xié)作，為學(xué)生營建心思健康開展的生長環(huán)境。

例如在協(xié)助學(xué)生把握有用自我調(diào)理辦法時，為豐厚學(xué)生的心思調(diào)理經(jīng)歷，筆者鼓舞學(xué)生在課后和家長“取經(jīng)”，問詢家長的“苦惱”和調(diào)理心情心思的辦法。

本活動的新穎性，讓學(xué)生均興味盎然，他們通過對家長的咨詢，在課上相互共享了相互搜集的心思調(diào)理辦法，而為協(xié)助學(xué)生正確知道自我，找到自我調(diào)理的辦法，筆者鼓舞學(xué)生剖析各辦法關(guān)于本身的習(xí)慣性，并提出自己調(diào)理心情的有用辦法。

本次活動中的家校協(xié)作環(huán)節(jié)，讓心思健康教育受到了學(xué)生家長的重視，而學(xué)生及家長的相互交流，也讓兩邊能就學(xué)生的學(xué)習(xí)及心思問題進(jìn)行相互討論，協(xié)助學(xué)生把握自我調(diào)理的正確辦法。

（三）優(yōu)化教育辦法進(jìn)步教育作用

為改動以往心思健康教育形式單一的問題，在現(xiàn)階段中，各教師應(yīng)活躍立異心思健康教育手法，以游戲教育、情境教育、互動教育等手法，似乎影視資料、圖片音樂等不同元素，促進(jìn)心思健康講堂成為生動興趣的講堂，招引學(xué)生留意，進(jìn)步其對心思健康常識的認(rèn)可度和了解度。

例如在“了解自我，接收自我”教育中，本節(jié)方針在于協(xié)助學(xué)生對自我正確知道，而傳統(tǒng)教育手法不只會使得教育枯燥乏味，也會因“知道自我”的抽象性要素影響，不利于學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的了解。

為進(jìn)步教育具象性和興趣性，筆者似乎多媒體設(shè)備完成了教育，在筆者展現(xiàn)的圖片及視頻中，生動形象的描繪了一幅幅學(xué)生因“表面、學(xué)習(xí)、服裝”等自卑的不同畫面，在學(xué)生對畫面調(diào)查后，筆者會鼓舞學(xué)生考慮個人是否有過上述現(xiàn)象。

而當(dāng)學(xué)生考慮并敘述個人故過后，筆者會展現(xiàn)給學(xué)生接收自我的體現(xiàn)圖畫，引導(dǎo)學(xué)生把握接收自我的有用辦法，促進(jìn)其能承受個人的優(yōu)缺點，擅于發(fā)現(xiàn)個人長處，以此免受自卑等心情的困擾，完成身心兩邊面的健康生長。

結(jié)束語

結(jié)合以上，在小學(xué)階段中，心思健康教育的進(jìn)行和學(xué)科教育平等重要，都是培育學(xué)生歸納才能的有用活動。

小學(xué)學(xué)生的心思軟弱，把握的自我調(diào)理辦法有限，校園及教師要使用有用的心思健康教育常識、合理的心思教導(dǎo)手法、興趣的心思健康教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)理，正確應(yīng)對心思負(fù)面心情，健康高興的生長。

參閱文獻(xiàn)：

[1]閆建軍.鄉(xiāng)村小學(xué)生心思健康教育存在的問題及改善戰(zhàn)略[J].基礎(chǔ)教育參閱,2020,000(002):70-72.

[2]李曉丹,靳巍.解析小學(xué)生心思健康教育的改善戰(zhàn)略[J].新教育年代電子雜志(學(xué)生版),2017,000(037):86.

[3]侯芳才.現(xiàn)階段小學(xué)生心思健康教育作業(yè)存在問題及改善戰(zhàn)略[J].教育改造,2016,000(009):P.16-.