青少年的心理特征[青少年的心理年齡特征]

依據(jù)皮亞杰的開展心思學(xué)，14歲的孩子歸于方法運算階段 　　方法運算階段（formal operational stage）是指十一歲以上青少年認知開展的階段。按皮亞杰的認知開展理論，認知開展到達方法運思期的水平，就代表個別的思想能力已開展到了老練階段；今后再添加者僅僅他從生活經(jīng)驗中增多常識，而不會再提高他的思想方法。歸納皮亞杰自己與其后心思學(xué)家的研討發(fā)現(xiàn)，認知開展臻于方法運思期的青少年，在思想方法上具有以下三個特征（Inhelder ＆piaget，1958）： 　　1．假定演繹推理 （hypothetic-deductive reasoning）假定演繹推理是邏輯思想的基本方法之一。此種推理思想的特點是，先對所面臨的問題情境提出一系列的假定，然后依據(jù)假定進行驗證，然后得到答案。皮亞杰曾以搖擺吊錘做試驗，要求受試者答復(fù)在吊繩長短、吊錘分量、推進力氣三種改變中，何者是影響錘擺速度的要素。試驗成果發(fā)現(xiàn)，只要認知開展到達方法運思期水平者，才會依照相似以下假定演繹推理方法尋求答案：先假定影響擺速的要素為錘重，然后堅持另二要素不變而只改變錘的分量以驗證之。也可先假定繩長為影響要素，然后堅持另二要素不變0只改變繩長以驗證之（正確答案）。如此體系進行，終可得到正確答案。 　　2．出題推理（propositional reasoning）認知開展臻于方法運思期的青少年，在推理思想時，不用必定按實際的或詳細的材料做依據(jù)，只憑一個闡明或一個出題，即可進行推理。例如：用這樣一個問題分別問小學(xué)生和中學(xué)生：“要是你當校園校長，你怎樣辦理逃學(xué)的學(xué)生？”小學(xué)生或許會答復(fù)：“我不是校長，我不知道。”中學(xué)生就可能按他的主意說出一番道理。出題推理思想的特點是逾越實際的一種思想方法，此種思想方法對青少年的心思生長而言是很重要的。由于青少年喜愛從夢想上鉤畫未來，合理的思想才是構(gòu)成其合理計畫的根底。 3．組合推理(combinatorial reasoning) 在面臨由多項要素構(gòu)成的復(fù)雜問題情境時，認知開展臻于方法運思期的青少年，能夠依據(jù)問題的怎么鑒定兒童的認知開展水平條件，提出假定，然后一方面孤立某些因，一方面組合另些要素，然后在體系驗證中取得正確答案。