自閉的反義詞[自閉的反義詞是公開]

昨日我看了一期《奇葩說》，它的辯題特別值得教育者們沉思——“我由于太胖，被同學訕笑欺壓，我該瘦身嗎？”

反方二辯手席瑞是一個從小就被訕笑的孩子。

席瑞小的時分特別“娘”，他喜愛在課間和女同學跳橡皮筋。由于這個他遭到十分多不行思議的訕笑，年幼的他不知道自己為什么會被訕笑，所以他就去問教師。

可是教師沒有責怪那群訕笑他的同學，反而要求席瑞改動自己，不要再和女同學跳皮筋。

現(xiàn)在的席瑞是一名語文教師，他們班上有一個小男孩，他喜愛穿粉紅色的衣服，但便是由于這個，所以他常常被其他同學欺壓。

席瑞告知他：你穿粉紅色的衣服很心愛，假如你懼怕的話，明日我陪你穿粉紅色的衣服。

在席瑞心里，他不記恨那些訕笑他的同學，可是他不能寬恕那個讓他改改改的教師。

每一個孩子都不是一件完美的藝術品。

咱們每一個人從出世開端，身上就有太多太多他人眼里的非改不行的“問題”。

這些“問題”有的是先天的，有的是后天習得的，咱們無法消除自己悉數(shù)的“問題”，所以咱們在生長的路上一定會不行避免地遭到他人責備。

可是教育孩子怎樣面臨自己身上的“問題”，這是歸于每一個家長的思考題。

我小的時分是一個特別文靜的孩子，我喜愛躺在床上看書，不喜愛和同齡孩子交流。

初中時，我進入了一所寄宿校園。我這樣的內(nèi)向的性情，加上我低矮的身段，我常常會遭到其他同學的訕笑——“矮冬瓜”、“女大郎”……

由于被訕笑，我越來越不喜愛說話。終有一天，我再也無法忍受這種折磨了，我告知爸爸：我不想讀書了。

我問他是不是我錯了，我是不是要改動我自己，成為一個完美的人，才干不被人厭煩。

“你最喜愛看《三國演義》，那你知道三國演義為什么美觀嗎？由于他們每一個人都有自己的性情特點。”

“諸葛亮仔細會布局，可是他短少張飛那種在戰(zhàn)場上的沖勁；而張飛打戰(zhàn)無懼存亡一往無前，可是他考慮工作欠周到。他們的性情徹底相反，可是在咱們的眼里，他們都是完美的??！”

“你沒有其他的同學活波開暢長于外交的性情，可是你喜愛靜下心來研討自己喜愛的東西，你具有和他們長處徹底相反的另一個長處啊。”

在親子教育中，咱們喜愛界說完美，可是咱們卻誤會了完美的反義詞——它不是不完美，而是另一種完美。

英勇的反義詞不是窩囊，而是鎮(zhèn)定；開暢的反義詞不是自閉，而是文靜。

一個英勇的人能夠成為一個兵士，一個鎮(zhèn)定的人也能夠成為一個好醫(yī)生。

一個不喜愛說話只喜愛看書的孩子，他注定不能成為一個脫口秀主持人，可是他卻能夠成為一個作家。

孩子太胖，不能學習跳舞，可是他為什么不能挑選成為一個拳擊運動員？

先天性的性情不是咱們與生俱來的“問題”，它是老天送給咱們的榜首份禮物——共同。

由于共同，咱們才干成為“自我”——這是一個不同于他人、有自己思維的共同個別。千萬個“自我”個別的存在，保證了國際的多元化。

在許多時分，咱們所界說的完美自身便是對立的。

所以與其糾結怎樣讓孩子契合自己的完美，倒不如接收孩子的共同，對癥下藥，發(fā)現(xiàn)他們性情的發(fā)光點，讓孩子具有自己的獨立品格。

將不完美變成另一種完美。讓具有特殊完美的孩子成為一個完好的自己。

這幾天，一個名為“臨沂網(wǎng)戒中心”短視頻刷爆了我的朋友圈。

這個長達一分鐘的視頻拍攝于深夜，視頻里沒有任何畫面，只要棍子的敲擊聲和孩子們撕心裂肺的哭喊：“媽媽、媽媽”。

孩子們遇到了風險，榜首反響都是“我要媽媽”、“我爸爸在哪”。由于在孩子們的心中，爸爸媽媽是他們生命中最牢靠的保護傘。

可是爸爸媽媽們卻不知道，大人們口中所謂的“我是為你好”的行為或許正在損傷孩子。

大學期間，為了削減爸爸媽媽的擔負，我在一家教育訓練組織做家教。

在我的班上，有一個十分古怪的小女子，她的作業(yè)寫的很好，上課也很仔細。可是她有一個很古怪的習氣，每逢我叫她姓名的時分，她總是習氣性的打哆嗦。

一開端，我還以為是我的喉嚨的太粗，聲響太大，口氣太兇，又或者是我長相太丑，所以才嚇著她了？

后來通過一年多的共處，我才漸漸了解到工作的本相。

小學的時分，她特別狡猾，常常仗著自己個子高，欺壓其他女生。

后來她爸爸媽媽知道了這件事。為了改掉她欺壓人的壞習氣，她爸爸罰她每天吃完晚飯后都必須在客廳的墻角處站半小時。

并且這半個小時內(nèi)，她爸爸會不停地叫她姓名，她必需求大聲的答復一句“我錯了，我不應欺壓同學”。

這樣的日子繼續(xù)了整整半年，現(xiàn)在的她不會再欺壓任何同學，可是她卻患上了交際恐懼癥。

愛說謊、愛打人、愛說臟話、愛打電動游戲、愛逃課等等，這都是孩子生長中或許呈現(xiàn)的準則性問題。

面臨這些準則性問題，家長矯枉過正的行為往往比養(yǎng)而不教的情緒更簡單損傷孩子。

找到孩子的心結，正確的引導孩子的注意力，化癡迷為入神，疏通永遠比死堵更利于孩子和爸爸媽媽之間的交流。

矯枉過正只會把孩子從一個深淵推入另一個深淵。

言語暴力有多可怕呢？

阿聯(lián)酋宜家做了一個試驗，把長勢差不多的兩棵盆栽放在同一個房間里，每天給他們施相同的肥料、澆相同的水、一起曬太陽。

其間一棵樹，每天承受學生贊許：“一見到你我就高興”、“我喜愛你做自己的姿態(tài)”、“國際由于你而改動”……

而另一棵樹卻要承受學生每天的咒罵：“你便是廢物，你一無可取”、“你長得一點都不綠”、“你還不去死嗎”……

試驗進行到第30地利，每天承受咒罵的盆栽干枯了，而天天承受表彰的樹卻越長越好。

當孩子被人責備、被人訕笑的時分，家長要學會容納承受孩子的“問題”，咱們要正確的引導孩子，一昧的改改改，只會讓孩子閱歷第2次言語暴力。

《爸爸去哪兒》的榜首季快要完畢的時分，村長李銳問石頭，你覺得你爸爸愛你嗎？

石頭想了想，答復說：“有的時分愛，有的時分不愛?！?/p>

全國間怎樣會有不愛孩子的爸爸媽媽呢？

可是爸爸媽媽過于苛刻的愛讓孩子心生懼意。

當孩子呈現(xiàn)問題時，家長不是罵便是打的情緒，讓孩子感覺到自己被遺棄，沒有安全感。

男孩愛穿粉色衣服，女孩子不愛穿裙子，孩子喜愛一個人玩，孩子膽怯要人陪……

這些先天性的性情沒有損傷任何人，所以它們值得被保存。當孩子的共同不被他人所承受，被他人要求改改改的時分，他們最需求的是咱們的了解支撐。

咱們支撐會讓孩子收成人生中最重要的安全感和尊重，一起也會讓孩子覺得咱們是值得他們信任的人，讓他們定心和咱們交流生長道路上的每一個問題。

孩子喜愛上網(wǎng)、喜愛說臟話、喜愛打人、愛逃課……

當一個孩子呈現(xiàn)了習得性壞毛病，不容易責備孩子，不容易打罵孩子。學會交流，測驗走進他們的心里，用陪同讓他們更舒適的生長。

溫文的家庭共處方法，更有利于刻畫孩子的身心健康，舒適的愛永遠比叱罵的力量大，也更能帶給孩子滿足的勇氣和決計，去成為更好的自己。

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