女孩厭學(xué)怎么辦[10歲女孩厭學(xué)怎么辦]

咱們好！我是致力于手機游戲成癮研討的廖老思。咱們今日和咱們共享的事例主角，是一名在上高一的16歲女孩，為了維護孩子的隱私，咱們把她稱號為小瑤（化名），據(jù)小瑤媽媽反映，小瑤從初中開端沉浸于玩手機，思想靈敏消沉，總是和爸爸媽媽斗氣產(chǎn)生對立，乃至屢次與爸爸媽媽產(chǎn)生肢體抵觸，小瑤父親是高檔會計師，媽媽是某高中教師，關(guān)于孩子現(xiàn)在的狀況感到十分苦惱，每天吃不下飯睡欠好覺，每天焦慮不勝；

依據(jù)小瑤媽媽向咱們求助反映的信息，小瑤現(xiàn)在存在的問題主要有以下3個方面：

1. 沉浸玩手機回絕上交，常以不上學(xué)、跳樓挾制爸爸媽媽

當(dāng)談到孩子玩手機游戲問題時，小瑤媽媽一臉無法地說：“我覺得主要是手機害了她，她現(xiàn)在時時刻刻都離不開手機，還跟我說，不玩手機她就沒事干了。她玩手機不只是玩游戲，還上網(wǎng)看貼吧，跟網(wǎng)友談天等等。

其實，小瑤在上高中之前還沒有自己的智能手機，那個時分閑暇時刻便是寫小說，看書，看電視，有時會借爸爸媽媽的手機玩一會；上了高中后孩子要求買手機，并向爸爸媽媽許諾，上學(xué)后交給爸爸媽媽，但只堅持了兩個星期，因校園沒強制要求不能帶手機去校園，寢室里的舍友也有沒交手機的，小瑤就有樣學(xué)樣，不想上交手機，假如爸爸媽媽強制要求小瑤就以不去上學(xué)、跳樓等極點行為來挾制家長。

2. 性情頑固靈敏好體面，愛推卸職責(zé)，以自我為中心

依據(jù)小瑤媽媽介紹：“小瑤對言語特別靈敏，跟爸爸媽媽交流交流的時分，只需爸爸媽媽的口氣稍有改動，她就會很氣憤，跟爸爸媽媽斗氣——不吃飯，不出門，欠好爸爸媽媽交流；別的，這孩子性情十分頑固，總是以自我為中心，凡是孩子確定的作業(yè)，不論爸爸媽媽怎樣勸都沒用；而且特別好體面，即使是自己做錯了，她也不樂意認(rèn)錯，總是把職責(zé)推到他人的身上去。

比方說在學(xué)習(xí)上，教師安置的作業(yè)完全不做，自己學(xué)欠好，就怪教師不會教，教育水平差，回家的時分常常吐槽教師和同學(xué)，對校園里的人和物都很不屑，不喜歡校園里的教師和同學(xué)，學(xué)習(xí)也跟不上，完全失去了學(xué)習(xí)決心和動力?！?/p>

3. 厭學(xué)心情嚴(yán)峻，堅持讀書無用論，一度提出想休學(xué)

現(xiàn)在，小瑤厭學(xué)心情較重，堅持“讀書無用論”，還說甘愿去打工搬磚也不樂意去學(xué)習(xí)。在上一年國慶期間由于班主任要求小瑤上繳手機，孩子一氣之下接連三周沒有去上課，并提出想要休學(xué)，但因校園不同意其休學(xué)而作罷。

小瑤媽媽持續(xù)彌補說：“每次叫孩子吃飯、洗澡、睡覺這些日常的小事時，要提示她無數(shù)次她才會去做，剛開端提示的時分咱們會輕聲細(xì)語的，可是多叫幾回她還不去做的時分，咱們也會很氣憤，聲響口氣就會變，這個時分，孩子又說咱們對她的心情欠好，常常由于這些小事產(chǎn)生對立，搞得家里雞犬不寧！”

通過和小瑤媽媽的深化交流，咱們逐漸復(fù)原了小瑤地點的原生家庭環(huán)境以及爸爸媽媽過錯的管束方法，列舉如下：

過錯管束一：媽媽性情較直，愛啰嗦責(zé)怪，從小到大很少鼓舞贊許孩子

分析：

依據(jù)小瑤爸爸反映：“孩子媽媽比較愛啰嗦，性情比較直，看不慣就會直接說出來，孩子對此也很惡感；比方，孩子在玩手機的時分，媽媽就會不斷敦促孩子趕快去寫作業(yè)；又或許，在孩子晚上與網(wǎng)友談天或打游戲時，媽媽會重復(fù)敦促孩子早點歇息，有時分乃至?xí)娦邪尉W(wǎng)線，或爭奪孩子的手機；

總歸，媽媽對孩子的管束是比較嚴(yán)厲的，從小到大很少鼓舞贊許孩子，主要以批判、啰嗦、責(zé)怪和怒斥為主；導(dǎo)致孩子從10歲開端就學(xué)會和她媽媽頂嘴了，漸漸的，親子聯(lián)絡(luò)也僵了，爸爸媽媽在孩子心里壓根毫無影響力，低微得很！

主張：

從小瑤爸爸的描繪中，咱們不難發(fā)現(xiàn)，無論是孩子媽媽對孩子常常啰嗦、批判和責(zé)怪，仍是后來因與孩子產(chǎn)生肢體抵觸而氣得直接搬出家門，實際上都說明晰孩子媽媽的心情辦理能力是亟待提高的，原因在于，當(dāng)孩子媽媽不善于處理自我心情的時分，就簡單在焦慮、煩躁、壓抑的消沉負(fù)面心情的強逼下，明知道對孩子常常啰嗦批判，即達不到教育孩子的作用，反而會嚴(yán)峻減少爸爸媽媽的影響力，使得孩開展出對爸爸媽媽不恭順的心情和行為（例如產(chǎn)生肢體抵觸）；

可是，仍是不由得要對孩子進行批判、啰嗦和說教，此刻，與其說孩子媽媽是在協(xié)助孩子解決問題，倒不如說是在宣泄自己的負(fù)面消沉心情，正如聞名家長教育醫(yī)治室薩提亞所說：

“當(dāng)爸爸媽媽有心情的時分，最好不要對孩子進行管束行為，由于帶著心情的愛，是對孩子光禿禿的損傷！”

定論：許多時分，咱們爸爸媽媽總是火急火燎地想?yún)f(xié)助孩子解決問題，卻不曾思考過，其實，最應(yīng)該改動的其實不是孩子，而是咱們爸爸媽媽自己，由于在一個家庭中，爸爸媽媽是大齒輪，孩子是小齒輪，只要大齒輪轉(zhuǎn)動了，小齒輪才干轉(zhuǎn)得更快；而只要當(dāng)爸爸媽媽體系把握自我心情的辦理，時時刻刻給孩子供給一個安穩(wěn)調(diào)和的內(nèi)涵生長環(huán)境，家庭的“齒輪體系”才干越轉(zhuǎn)越快，越轉(zhuǎn)越調(diào)和。

不然，要么相持不動，要么磕磕碰碰，支離破碎，有太多的青春期孩子正是由于在爸爸媽媽過錯、消沉、不妥心情的狂轟亂炸，而走向壓抑、郁悶、自閉、雙相、狂躁的病態(tài)深淵而無法自拔，為人爸爸媽媽，不可不沉思，檢討。

過錯管束二：媽媽曾屢次與孩子產(chǎn)生肢體抵觸，一氣之下挑選搬出家門

分析：

在小瑤鬧著要休學(xué)的這段期間，孩子與媽媽曾屢次產(chǎn)生過肢體抵觸，后來媽媽氣得直接搬出家門，不在家住了；而關(guān)于這件事，孩子爸表明十分無法與痛心，一方面，媽媽在孩子小的時分做出了很大的奉獻，為了照料孩子辭掉了作業(yè)，做起了全職媽媽，成果現(xiàn)在孩子底子不聽媽媽的話，兩個人常常吵架，搞得家里雞犬不寧；

另一方面，（孩子爸）自己心里十分期望一家人可以開開心心在一同日子，成果現(xiàn)在連家不像個家了，真的不知道該怎樣做才干讓這個家回到早年......

主張：

依據(jù)小瑤爸的無法陳說——孩子媽媽由于親子聯(lián)絡(luò)欠好，屢次與孩子產(chǎn)生肢體抵觸，最終干脆挑選脫離家去外面住，或許，在孩子媽媽看來，自己這樣做是在防止對立和抵觸，但咱們卻疏忽了這全部對孩子心里的影響和損傷；

正如聞名心思學(xué)家梅爾茲曾說：

“舉動與感覺，并不是按照作業(yè)實際上的姿態(tài)而產(chǎn)生，而是按照心思以為他們是什么姿態(tài)而產(chǎn)生。”

也便是說，事例中小瑤媽媽的做法，雖然用心良苦，可是孩子卻不承情，由于他會按照心思所以為姿態(tài)去解讀爸爸媽媽的行為——媽媽是不是計劃不要我了？是不是計劃完全扔掉我不再愛我了？是不是由于我太糟糕太過分把媽媽給氣走了......

這無疑將導(dǎo)致孩子對自我愈加的不認(rèn)同以及不接收，而當(dāng)孩子無法在與爸爸媽媽共處過程中，感遭到自我認(rèn)同以及接收的時分，她必然無法開展出有利于當(dāng)下以及未來的活躍行為，因而，當(dāng)爸爸媽媽與孩子產(chǎn)生親子對立以及抵觸的時分，爸爸媽媽過后的心情對孩子思想以及身心的影響無疑是至關(guān)重要的；

換句話說，假如爸爸媽媽挑選躲避問題，那么，孩子也將有樣學(xué)樣，從事例中小瑤性情靈敏、頑固、愛推卸職責(zé)等等問題，無疑可以從孩子媽媽的身上，找到少許的影子——心情靈敏多變、躲避抵觸對立、習(xí)慣性批判責(zé)怪等等；正如聞名心思學(xué)家麥克斯維爾·梅爾茲在起作品中寫道：

“咱們的自我信仰，大部分是從咱們曩昔的經(jīng)歷、成功、失利、恥辱、成功、以及其他人對自己的反響——尤其是前期童年時的體會所構(gòu)成的。咱們據(jù)此樹立了‘自我’。”

一個聽了我主張的媽媽，在堅持了60天才智教養(yǎng)實操練習(xí)后，給教師發(fā)來了孩子近期的改動反響：

“首要，十分感謝廖老思及其團隊在我最無助，心情最失落的時分，無比耐性的協(xié)助我回答疑問，教導(dǎo)我怎樣與孩子共處，樹立杰出交流。記住兩個多月前，孩子整天把自己關(guān)在房間里，緊閉房門，抵抗和爸爸媽媽交流，感覺咱們和孩子的聯(lián)絡(luò)就像仇敵相同，處處作對，勢不兩立——只需是爸爸媽媽期望她做到的，他通通不做，而只需是爸爸媽媽對立的，他一個不落的通通做了，作息紊亂、是非倒置、焚膏繼晷、手機不離手，為了躲避學(xué)習(xí)和寫作業(yè)，躲進廁所用冷水澆頭，乃至以死相逼；

有一次爸爸媽媽苦口婆心把孩子勸說去了校園，在校園呆了半響不到，打電話說要回家，并揚言：‘假如你們不來接我，那咱們就醫(yī)院見！’，總歸，其時的狀況，感覺是完全失控了；爸爸媽媽整天惶驚慌恐，焦慮不勝，生怕出了意外，孩子會走極點自尋短見，在感到極度失望的時分，在頭條看到了廖老思的文章，里邊的事例感覺咱們咱們家孩子十分像，忽然感覺像抓到了救命稻草，看到了改動的期望；

后來，在廖老思以及團隊的耐性教導(dǎo)以及協(xié)助下，爸爸媽媽可以有用辦理好著急的心情，不再像之前相同，大起大落，看問題的視角也變得愈加活躍了，也更簡單接收孩子的問題，可是通過兩個多月的實操練習(xí)，爸爸媽媽和孩子的聯(lián)絡(luò)得到了顯著的提高，孩子玩手機的時刻也越來越少了，不再像之前相同，整天幫孩子關(guān)在房間里，樂意常常走房間，也不再緊閉房門了，有時分還會自動和媽媽說心思的主意，陪媽媽出去漫步，最近還陪媽媽去看海，一路上聊了許多；

學(xué)習(xí)上也愈加自覺自動了，知道學(xué)習(xí)是為了自己，還自動提出想要補習(xí)英語，最近一次考試比開學(xué)前前進了157個名次，真的太讓我感到意外了，當(dāng)然也在情理之中，由于當(dāng)孩子自己想要學(xué)的時分，再大的困難他都能戰(zhàn)勝，而爸爸媽媽最好的人物，便是在一旁加油打氣并信賴孩子，再次感謝廖老思及團隊！”

定論：孩子是爸爸媽媽思想以及行為的鏡子，鏡子臟了，咱們首要要做的不是責(zé)怪、抱怨鏡子，而是應(yīng)該檢討咱們爸爸媽媽本身，牢記，孩子的全部行為，均是由其思想開展而來，而其思想又遭到原生家庭爸爸媽媽思想的影響，正如聞名家長教育醫(yī)治師薩提亞所說：

“爸爸媽媽的一言一行、一舉一動或許一個面部表情都是一種信息，會影響孩子對自我價值的判別?！?/p>過錯管束三：期望壓服孩子看心思醫(yī)師，但孩子不合作，交流不順利

分析：

在談到爸爸媽媽與孩子的交流是否順利的時分，小瑤爸爸無法地說：“爸爸媽媽平常跟孩子底子說不了幾句話，孩子壓根就不給爸爸媽媽時機，只管自己玩手機，底子也不理睬咱們，對爸爸媽媽的信賴度極低。讓她出去運動，她也不合作。

孩子現(xiàn)在休學(xué)在家，每天只玩手機，與玩游戲的網(wǎng)友談天。刪除了其他同學(xué)的聯(lián)絡(luò)，只與初中時也是得了郁悶的同學(xué)有聯(lián)絡(luò)，這個同學(xué)休學(xué)了1年多在家。孩子一向要出去與這個同學(xué)玩，咱們一向沒容許。前幾天又給我說想出去與這個同學(xué)玩，我容許了。她今日回來后，不知道怎樣引導(dǎo)她，要與其他同齡人一同玩。

現(xiàn)在孩子只吃藥，前次取藥都不肯去看醫(yī)師，是家長去給醫(yī)師說狀況才拿的，更不肯去做心思教導(dǎo)，說心思教導(dǎo)沒用，一起憂慮心思醫(yī)師會讀心術(shù)，憂慮自己隱私。5月底我要求她去看了一次心思醫(yī)師，但她什么都不樂意給心思醫(yī)師說，爸爸媽媽以為現(xiàn)在最主要的使命便是怎樣壓服她去做心思教導(dǎo)，想聽聽廖老思的觀點？”

主張：

從小瑤不肯和爸爸媽媽交流，刪除了其他同學(xué)的聯(lián)絡(luò)，只與相同得郁悶癥的一個同學(xué)往來，而且回絕看心思醫(yī)師等這幾方面，咱們不難看出，小瑤的心里是極度缺少安全感的，對周遭的人也極不信賴，一起，心里的“能量指數(shù)”是相對較低的，什么是“能量指數(shù)”？實際上便是咱們的心情狀況以及思想活躍程度，正如聞名心思學(xué)家梅爾茲曾說：

“一個人的反響、感覺和舉動，永遠(yuǎn)是依據(jù)她對本身和對周圍環(huán)境的幻想而進行的?！?/p>

也便是說，雖然咱們的爸爸媽媽，期望孩子可以和其他的思想較活躍的同學(xué)、朋友共處，可是，由于孩子本身對周圍環(huán)境的幻想是消沉的負(fù)面的，乃至是極不安全的，因而，她就無法邁出這一步，只能停留在本來的消沉、負(fù)面以及低能量狀況傍邊，俗語也說“物以類聚人以群分”，講的便是這個道理；

定論：爸爸媽媽有必要認(rèn)識到，并不是孩子觸摸了消沉、負(fù)面、低能量的孩子，所以會受其影響，恰恰相反，正是由于咱們的孩子對周遭環(huán)境的解讀是消沉負(fù)面的，她才會被消沉負(fù)面低能量的人和物所招引。

怎樣辦？最有用的方法，不是在物理上阻撓孩子接近，消沉事物，而是從孩子的心里以及思想上，協(xié)助孩子重構(gòu)活躍思想，給予孩子活躍正向的陪同，這就需求爸爸媽媽體系學(xué)習(xí)自我消沉思想批改以及活躍思想重塑的技巧；

牢記，孩子是枝葉，爸爸媽媽是土壤，若想要枝葉茂盛，有必要從源頭抓起，替換土壤，運送營養(yǎng)，不懈耕耘，爸爸媽媽才干從頭托起低能量孩子的夢，并賦予孩子未來無限的期望和或許。

我是廖老思，專心于手機游戲成癮研討。歡迎咱們在談?wù)撎幑蚕碜约航甜B(yǎng)青春期孩子的經(jīng)歷或感受，也可私信留言和教師傾吐孩子問題及困惑，期望能為每個無助的爸爸媽媽及家庭點亮期望的燈！