抑郁癥女孩自殺之殤的簡單介紹

今日朋友圈熱傳一篇文章《XX(學(xué)校名) 給冤死的花季少年一個真相》，看完這篇文章，我如鯁在喉！既為孩子父母的凄凄哀鳴而動容；又為其遷怒孩子的母校而語塞！

文中說到：“一個孩子對一個學(xué)校只是千分之一的份子，少了他，學(xué)校仍是學(xué)校，但對于一個家庭孩子卻是一整片天。天塌了，毀掉了2個家庭的希望，改變了6個人的命運。學(xué)校是否做到了對每一個孩子負責(zé)就是對每一個家庭負責(zé)、就是對社會負責(zé)。是否真正做到用心關(guān)注每個孩子身心健康，做到愛比責(zé)多、贊比罰多?！庇谑牵瑢W(xué)校需要反思！但反思的不僅僅是學(xué)校！需要反思的其實是我們整個教育制度；反思的是我們每個父母總覺得自己的孩子是最優(yōu)秀的，別人能挺得過去，你為什么不能？

香港教育局新任副局長蔡若蓮的長子潘匡仁參加活動

2017年9月7日，香港教育局新任副局長蔡若蓮的長子潘匡仁在家里跳樓，從40多層的高空墜下！這是多么吊詭而又有諷刺意味的事件，這也從一定意義上說明了青少年的自殺已經(jīng)是一個全球都需要反思的社會現(xiàn)象。

陽光帥氣的潘匡仁

從頻頻爆出的自殺增多，到少生、乃至不生丁克家庭的蔓延，讓我們感到文明的發(fā)展是否也意味著人類的終結(jié)！

這么陽光，你能想到他會走上自殺的道路

很多人很推崇日本的教育，而該國未成年人自殺率持續(xù)上漲，根據(jù)日本教育部的說法稱，2016年-2017年，包括小學(xué)生和中學(xué)生在內(nèi)的250名日本未成年人自殺，其中高中生人數(shù)最多，這一數(shù)字創(chuàng)下1986年以來的新高。

事實上，從自殺的心理過程來看，自殺完全是可以預(yù)防的。無論在自殺心理發(fā)展的哪一個階段，只要及時發(fā)現(xiàn)，及時關(guān)心，及時詢問，及時幫助，都可以有效地激發(fā)起個體的“求生本能”，改變個體的自殺心理，避免個體的自殺行為。

但是，在當前社會競爭加劇的大背景下，雖然現(xiàn)在中小學(xué)的硬件設(shè)施堪比20年前的大學(xué)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力空前的增大；甚至有些父母抱怨就是托兒所的孩子也被過度的作業(yè)壓得喘不過氣；不停的評比；不停的月考，測試；回到家孩子想放松一下，看看電視，玩玩游戲又不斷的受到大人們的責(zé)罵！我們這些七零后有種深深的感覺，自己的孩子遠沒有我們那時候幸福！我們明知對孩子的極度施壓不對，但是在高考指揮棒的重壓之下，每個家長，包括每個校長、教育家都感到無能為力！

更讓人頭疼的是，一旦發(fā)生校園自殺事件，學(xué)校就被推上風(fēng)口浪尖，校長就成了眾矢之的，有些地方政府或者教育部門為了平息輿情，往往會讓校方負責(zé)人成為替罪羊！這又大大的傷害了廣大老師教學(xué)育人的積極性，于是老師們變的膽戰(zhàn)心驚，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，必要的管理都不敢為之，師生關(guān)系就像醫(yī)患關(guān)系一樣不可調(diào)和。于是，一旦發(fā)生校園自殺事件，學(xué)生家長要么上訪、鬧事、擺花圈、網(wǎng)上發(fā)聲，學(xué)校在有關(guān)部門息事寧人的指導(dǎo)思想下，拿出相應(yīng)的賠償！其實根據(jù)現(xiàn)行的法律規(guī)定，類似事件學(xué)校有什么法律責(zé)任？我們的法律界定是非常的清楚的！也正因為如此，我們發(fā)現(xiàn)很少有人通過訴訟來尋求解決，但是通過前面的方式往往能夠獲得賠償，大量身邊的事例使得作為律師的我也在反思，是不是我們的法律錯了，是不是這種情況下我們的學(xué)校就應(yīng)當作出賠償？

有個朋友在日本，說日本如果出現(xiàn)類似情況，斷然不會出現(xiàn)家長要求學(xué)校賠償?shù)氖虑?，替而代之的是學(xué)生的家長不厭其煩的向校方致歉“給您添麻煩了”！如果真是這樣，我也不知道中國尊師重道的傳統(tǒng)文化到底是日被繼承的好還是我們傳承的對？

學(xué)生自殺，實在是一件讓人扼腕嘆息的事情，不管出自什么原因，我們都要對其家人表示哀悼與同情；我們更要對此類事件作出深度的反思！所以我們多么希望整個社會能多一些關(guān)愛，每個人對周圍的人多一些微笑。有自殺意念的人能學(xué)著“站得高、望得遠”，不要鉆入“牛角尖”而走不出來；能學(xué)著找找心理學(xué)書籍來閱讀，學(xué)著找尋心理咨詢師來幫助自己！為了減少類似悲劇的發(fā)生，我收集了一些觀點，或者對大家有所啟迪！

一、家長必須做好6個要求：

1.家長要對孩子的學(xué)習(xí)能力有個正確的認識，根據(jù)孩子的實際情況，降低對孩子成績不切實際的期望。

2、家長對孩子的學(xué)習(xí)教育有度，不過分溺愛孩子，也不忽視孩子。

3.鼓勵孩子多交朋友，尤其是對于天生內(nèi)向的孩子，要培養(yǎng)他們的合群性。

4.提高家庭和親密性、情感表達、知識性、娛樂性、組織性及減少家庭的矛盾性可以降低兒童抑郁傾向的發(fā)生。

5.如果已經(jīng)出現(xiàn)抑郁癥狀，甚至孩子已經(jīng)開始求助，家長除了要給孩子積極的心理暗示，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，最重要的是，要盡早帶孩子去專業(yè)機構(gòu)，予以積極治療。

6、當孩子已經(jīng)頻臨壓力的極限時，不要責(zé)問孩子“人家都能行，就你不行”。

二、如果孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)焦慮，父母應(yīng)當這樣做：

1.不要把注意力放在成績上，應(yīng)多關(guān)心孩子其他問題，如生活的不順心、人際關(guān)系等；

2.不要在孩子面前爭吵，讓工作、家庭的一些事情、矛盾、不和諧音符影響到孩子；

3.給孩子多加動力，少添包袱，力求為子女營造一個良好的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子以愉快的心情、充沛的體力和旺盛的精力去學(xué)習(xí)。

三、學(xué)校應(yīng)當這樣做：

1、學(xué)校對學(xué)生的心理輔導(dǎo)教育常態(tài)化，必要時將心理輔導(dǎo)教育納入教學(xué)內(nèi)容。

2、對學(xué)生開展法律知識教育；對學(xué)生進行必要的挫折教育。

3、不過分的對學(xué)生、班級開展頻繁的成績評比。

4、多開展文體活動。